高中语文 1.4《边城》（节选）说课课件 北师大版必修2.ppt

翠翠和爷爷的对话 一 说教材 一 说教材1 教材所处的地位 一 说教材1 教材所处的地位 边城 是北师大版高中语文教材必修二模块 第一单元第四课 边城 既承担落实本单元教学重点的任务 又承担在学习过程中培养学生的探究意识 并对学生进行文学审美教育的责任 一 说教材1 教材所处的地位 边城 是高中语文必修5第一单元的一篇小说 边城 既承担落实本单元教学重点的任务 又承担在学习过程中培养学生的探究意识 并对学生进行文学审美教育的责任 2 教材分析 一 说教材1 教材所处的地位 边城 是高中语文必修5第一单元的一篇小说 边城 既承担落实本单元教学重点的任务 又承担在学习过程中培养学生的探究意识 并对学生进行文学审美教育的责任 2 教材分析 边城 是沈从文的代表作 寄寓着作者的 美 与 爱 的美学理想 是他表现人性美最突出的作品 通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧 反映出湘西在 自然 人事 面前不能把握自己的命运 一代又一代重复着悲涂的人生 寄托了作者民族的和个人的隐痛 寄寓着沈从文 美 与 爱 的美学理想 是他表现人性美最突出的文学作品 二 说教学目标和教学重难点 二 说教学目标和教学重难点 1 知识目标2 能力目标3 德育目标 二 说教学目标和教学重难点 1 知识目标 了解沈从文描绘的湘西风土人情 品味作者古朴典雅 丰富多变的现代典范小说语言 通过小说所描写的人物之间的情感 感受湘西民间独特的风俗美 民情美 2 能力目标3 德育目标 二 说教学目标和教学重难点 1 知识目标 了解沈从文描绘的湘西风土人情 品味作者古朴典雅 丰富多变的现代典范小说语言 通过小说所描写的人物之间的情感 感受湘西民间独特的风俗美 民情美 2 能力目标 把握对人物的描写 分析主要人物翠翠的形象 进而探寻小说所表现的人性美 准确把握人物的关系及其心理活动 结合人物分析 领会作者的创作目的 小说的主旨 3 德育目标 二 说教学目标和教学重难点 1 知识目标 了解沈从文描绘的湘西风土人情 品味作者古朴典雅 丰富多变的现代典范小说语言 通过小说所描写的人物之间的情感 感受湘西民间独特的风俗美 民情美 2 能力目标 把握对人物的描写 分析主要人物翠翠的形象 进而探寻小说所表现的人性美 准确把握人物的关系及其心理活动 结合人物分析 领会作者的创作目的 小说的主旨 3 德育目标感悟至真 至善 至美的人性 树立学生爱世界 爱人类 爱生活的高尚情操 三 说教法学法 三 说教法学法 1 教法分析 三 说教法学法 1 教法分析新课程理念很强调学生自主探究和合作探究的学习方式 我采用如下方法 a 情境导入法 人类所获取的知识百分之八十五都是通过视觉直接获得的 情境法既有利于直接获得感性认识 快速进入角色 又能调动学生的兴趣和积极性 b 合作探究法 在高一开展的研究性学习的基础上 开展课堂内的主题式研究 它既有利于培养学生的兴趣 增强学生主动解决问题的能力 又有利于培养学生养成自我解决问题的能力 c 拓展延伸法 介绍作者有关资料和作品 让学生知人论世 走进作者内心世界 零距离领悟文本主题 增强学生的审美情趣 提高文学品位 并进而培养和提高他们的写作能力 d 师生互动法 小切口 深挖掘 教师示范与学生探究相结合 感悟小说所蕴涵的人性美与人情美 三 说教法学法 1 教法分析2 学法指导和习惯培养 未来的文盲 不再是不识字的人 而是没有学会怎样学习的人 富尔说 三 说教法学法 1 教法分析2 学法指导和习惯培养 未来的文盲 不再是不识字的人 而是没有学会怎样学习的人 富尔说 学法如下 a 提倡 不动笔墨不读书 让学生养成圈点勾画的读书习惯 b 知人论世 走进作者内心世界 零距离领悟文本主题 c 反复揣摩 合作探究 提升感悟 四 说教学过程 四 说教学过程 1 导入新课 创设情境 四 说教学过程 1 导入新课 创设情境 借助多媒体电脑 展示湘西风景 民俗的图片 同时让学生静听黄磊的一首歌词来自 边城 的歌 题目是 等等等等 引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌 等等等等 等等等等 歌词 这原是没有时间流过的故事在那个与世隔绝的村子翠翠和她爷爷为人渡船过日十七年来一向如此有天这女孩碰上城里的男子两人交换了生命的约誓男子离去时依依不舍的凝视翠翠说等他一辈子等过第一个秋等过第二个秋等到黄叶滑落 等等到哭了为何爱恋依旧她等着他的承诺等着他的回头等到了雁儿过等等到最后竟忘了有承诺一日复一日翠翠纯真的仰望看在爷爷的心里是断肠那年头户对门当荒唐的思想让这女孩等到天荒那时光流水潺潺一去不复返让这辛酸无声流传 翠翠生活的地方 那山 那水 那塔 万名塔 那城 那屋 那人 那渡 那船 那碾坊 那沱江 翠翠 虹桥 苗家少女 苗族的传统喜庆节日四月八 苗族歌节 六月六这一天苗族青年男女盛装艳服齐集歌场 以歌传情 所以六月六歌会又是苗族男女的定情会 对歌 这里不仅风景优美 且地灵人杰 名贤辈出 为了维护民族尊严怒斩外国不法传教士 一品钦差大臣贵州提督田兴恕 定海浴血抗英 万古流芳的民族英雄郑国鸿 民国第一任民选内阁总理 湖南神童 熊希龄 文学巨匠沈从文 国画大师黄永玉 四 说教学过程 1 导入新课 创设情境 借助多媒体电脑 展示湘西风景 民俗的图片 同时让学生静听黄磊的一首歌词来自 边城 的歌 题目是 等等等等 引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌 2 积累基础知识字词落实作家作品 四 说教学过程 1 导入新课 创设情境 借助多媒体电脑 展示湘西风景 民俗的图片 同时让学生静听黄磊的一首歌词来自 边城 的歌 题目是 等等等等 引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌 2 积累基础知识 落实字词 作家作品 字词落实 给加点字注音 蘸酒 茶峒 泅水 俨然 怏怏 拮据 锣鼓喧阗 角隅 歇憩 睨 字词落实 给加点字注音 蘸酒 茶峒 泅水 俨然 怏怏 拮据 zh n 锣鼓喧阗 ti n d ng 角隅 y 歇憩 q 睨 n qi y n y ng ji j 安辑 喧阗 泅水 悖时 字词落实 解释词语 安辑 喧阗 泅水 悖时 字词落实 解释词语 使安宁 声音大而杂 喧闹 游泳 浮水 走霉运 运气不好 沈从文 原名沈岳焕 湖南凤凰人 苗族 小学毕业后入军籍 辗转湘黔川鄂边境 经历艰辛而颇具传奇色彩 1923年受五四新思潮影响独闯北京 开始其创作生涯 其后编过杂志 也曾在多所大学执教 三十年代起他开始用小说构造他心中的 湘西世界 完成一系列代表作 如长篇小说 边城 长河 等 他以 乡下人 的主体视角审视当时城乡对峙的现状 批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋 沈从文由于其的创作风格的独特 在中国文坛中被誉为 乡土文学之父 作者简介 从作品到理论 沈从文后来完成了他的湘西系列 提出了他的人与自然 和谐共存 的 本于自然 回归自然的哲学 他要表现一种 优美 健康 自然 而又不悖乎人性的人生形式 四 说教学过程 1 导入新课 创设情境 借助多媒体电脑 展示湘西风景 民俗的图片 同时让学生静听黄磊的一首歌词来自 边城 的歌 题目是 等等等等 引导学生走进翠翠那美丽而又忧伤的歌 2 积累基础知识 落实字词 作家作品3 学生概括故事情节 课件展示 在湘西风光秀丽 人情质朴的边远小城 生活着靠摆渡为生的祖孙二人 外公年逾七十 仍很健壮 孙女翠翠十五岁 情窦初开 他们热情助人 纯朴善良 两年前在端午节赛龙舟的盛会上 翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送 从此种下情苗 傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠 托人求亲 而地方上的王团总也看上傩送 情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送 傩送不要 想娶翠翠为妻 宁愿作个摆渡 故事情节 人 于是兄弟俩相约唱歌求婚 让翠翠选择 天保知道翠翠喜欢傩送 为了成全弟弟 外出闯滩 遇意外而死 傩送觉得对哥哥的死有责任 抛下翠翠出走他乡 外公因翠翠的婚事操心担忧 在风雨之夜去世 留下翠翠孤独地守着渡船 痴心等着傩送归来 这个人也许永远不回来了 也许明天回来 边城 整部小说共有二十一章 课文节选自原文的第三至第六章 第三章 第四章 第五章 第六章 端午风俗 两年前的端午节 翠翠和二老邂逅 一年前的端午节 翠翠和大老相遇 看迎亲 故事情节 小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒 写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子 大老天保 二老傩送兄弟间纯净的爱情纠葛 凄美的爱情悲剧 边城 是沈从文用热情而迷醉的歌喉唱出的一曲牧歌 牧歌中吹奏着三个关键词 生命 美 爱 边城 也是中国文学美的象征 纯净的自然 淳朴的人情 小说以优美蕴藉的文字为我们构筑了一方净土 展现了一幅古朴而又动人的湘西风情画卷 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 1 学生读课文 勾画出描写自然风景的语句 及时调动学生的主动性 加以分析 2 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在社会风俗 人与人之间的关系 即人情 上 本文的环境美 不仅体现在自然风景上 还体现在风俗美和人情美上 请分别勾画出相关的语句 加以分析总结 个人勾画 小组交流 全班交流 河中水皆泛着豆绿色 纯天然无污染 读课文 画出描写自然风景的语句 黄昏把河面装饰了一层银色薄雾 美丽 但转瞬即逝 令人忧伤 读课文 画出描写自然风景的语句 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在风俗美和人情美上 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在风俗美和人情美上 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 1 学生读课文 勾画出描写自然风景的语句 及时调动学生的主动性 加以分析 2 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在社会风俗 人与人之间的关系 即人情 上 本文的环境美 不仅体现在自然风景上 还体现在风俗美和人情美上 请分别勾画出相关的语句 加以分析总结 个人勾画 小组交流 全班交流 5 合作探究 小说的主要人物形象 翠翠 边城渡口艄公的孙女 天真善良 温柔清纯 和祖父相依为命 因自幼双亲亡故而内心孤独 翠翠的形象有一种与生俱来的凄美 她少女思春 初为祖父不理解 她就幻想出逃来惩罚爷爷 可想到爷爷找她不着的精神无依 又格外爷爷担心起来 甚至为自己幻想的后果而担着害怕和自责 她情窦初开 因偶遇爱上了傩送 天保 傩送兄弟为她而唱歌 决斗 她却毫不知情 只是在梦中希望爱情能够实现 结果 天保闯滩致死 傩送离乡出走 祖父也为她的婚事担忧 含悲死去 她感情纯洁真挚 并不知诸事的前因后果 只是痴心地等着心上人的归来 人物形象 翠翠 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 1 学生读课文 勾画出描写自然风景的语句 及时调动学生的主动性 加以分析 2 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在社会风俗 人与人之间的关系 即人情 上 本文的环境美 不仅体现在自然风景上 还体现在风俗美和人情美上 请分别勾画出相关的语句 加以分析总结 个人勾画 小组交流 全班交流 5 合作探究 小说的主要人物形象 翠翠6 主题探究 爱 和 美 a 至真之爱 亲情之爱 祖孙情 相依为命手足情 祝福爱情 真挚爱情 信物 大鱼 虎耳草内涵 放弃的崇高 执著的坚守 等待的希望 大爱无声 湘西人民和睦相处 b 至纯之美 自然之美 天朗 风轻 水清 安静活泼 生机盎然 人情之美 如山花烂漫 清水流香 优美健康 洗涤灵魂 6 主题探究 爱 和 美 人情美 翠翠与爷爷的祖孙情 翠翠与二老的爱情 驻军官兵与百姓的军民情 爷爷与顺顺的邻里情 爷爷与他朋友的朋友情 爷爷与顾客的摆渡情等 选段精读 选段精读 a 顺顺和鸭子 选段精读 a 顺顺和鸭子 b 傩送和鸭子 选段精读 a 顺顺和鸭子 b 傩送和鸭子 c 大老和鸭子 选段精读 翠翠着了恼 把火炬向路两旁乱晃着 向前怏怏地走去了 翠翠 莫闹 我摔到河里去 鸭子会走脱的 谁也不稀罕那只鸭子 a 顺顺和鸭子 b 傩送和鸭子 c 大老和鸭子 选段精读 翠翠着了恼 把火炬向路两旁乱晃着 向前怏怏地走去了 翠翠 莫闹 我摔到河里去 鸭子会走脱的 谁也不稀罕那只鸭子 作者善于用对话和神态等细节描写 把人物的心情融入一种情调和氛围 融入风景和民俗画中 将人物的内心隐秘揭示得淋漓尽致 细腻传神 含蓄隽永 a 顺顺和鸭子 b 傩送和鸭子 c 大老和鸭子 翠翠和傩送相遇的对话 你个悖时砍脑壳的 翠翠和傩送相遇的对话 你个悖时砍脑壳的 翠翠本是一个 从不想到残忍事情 从不发愁 从不动气 的纯净温和的女孩 为什么会开口骂人 翠翠和傩送相遇的对话 你个悖时砍脑壳的 翠翠本是一个 从不想到残忍事情 从不发愁 从不动气 的纯净温和的女孩 为什么会开口骂人 她的防范 敏感 正好反衬了她的单纯可爱 看花轿 最后一段是一幅非常和谐非常恬美的画面 唢呐悠悠 白云悠悠 带着爷爷的祝愿 载着翠翠的情愫 然后 守在船头的祖父睡着了 躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了 人与自然浑然一体 寂静 淳朴 美丽 悠然 这是作者的家园 是他的世外桃源 是他魂牵梦萦的湘西热土 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 1 学生读课文 勾画出描写自然风景的语句 及时调动学生的主动性 加以分析 2 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在社会风俗 人与人之间的关系 即人情 上 本文的环境美 不仅体现在自然风景上 还体现在风俗美和人情美上 请分别勾画出相关的语句 加以分析总结 个人勾画 小组交流 全班交流 5 合作探究 小说的主要人物形象 翠翠6 主题探究 爱 和 美 7 小结课文 四 说教学过程 4 分析鉴赏 环境描写 1 学生读课文 勾画出描写自然风景的语句 及时调动学生的主动性 加以分析 2 小说环境包括自然风景 社会环境 后者又体现在社会风俗 人与人之间的关系 即人情 上 本文的环境美 不仅体现在自然风景上 还体现在风俗美和人情美上 请分别勾画出