语文苏教版三年级下册教学设计 第二课时

放飞蜻蜓教学设计（第一课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识两条绿线内的字。理解词语。3、整体把握课文内容。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备：教学课件课前预习任务：1、朗读课文，自学生字新词。查词典理解生词。2、查找资料，了解蜻蜓。教学过程一、解读课题，引发质疑1、读书百遍其义自见，课文一定要多读，读好，才能理解。请注意，按照老师的话读书课文中的句子。2、教师引读课文，全文疏通。二、学习生字新词1、汇报查词典理解的词语。2、课件出示词语：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说苍蝇 蚊子 掌握 据说结构 复杂 翠贞 田埂3、分行个别读、小组读，分别用第一行两个词、第二行两个词说一句话。4、板书：蜻蜓，学习“蜻蜓”：（1）认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？ （3）对于蜻蜓，你都有哪些了解？请你来做小生物老师为大家介绍一下你了解的蜻蜓。今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。齐读课题：放飞蜻蜓。是谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？我们一起来读课文，在文中去找答案。三、初读课文，理清顺序1、自由读课文，我们捉蜻蜓，我们放蜻蜓，陶行知讲蜻蜓。2、按照这样的思路把课文分成三个部分四、解决第一个问题1、出示：蜻蜓吃什么？2、学生自由读26自然段，同桌对读，分角色读。理解词义：七嘴八舌、孑孓出示课件：孑孓的知识资料3、指名读第5自然段，找出蜻蜓吃什么。和自己的资料对照回答。四、巩固生字词1、同学互相提示要注意的字。2、书写生字词语句子。五、作业布置放飞蜻蜓教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。教学重难点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。教学准备：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的图片课件教学过程：一、复习1、这节课我们继续学习（生读题，激趣：喜欢蜻蜓吗？读出你的喜欢来）通过上节课的学习，我们还认识了这课的生字，看这些生字认识吗？2、字词。（1）、我会认贞 埂（教师评价多好呀 多标准呀）（2）、我会读（这些词语会读吗）慈爱 抚摸 商量 （陶行知）七嘴八舌 入神 纷纷 （孩子们）一闪一闪 结构 复杂 四面八方 （蜻 蜓）（评价：真准呀，不但读的准，还读出它的意思来 真了不起！）谁能说一说，这三行词语分别写谁的。学生说出后，课件点出后面括号中的词语。）3、回顾课文内容，整体把握。你能用上这些词语说一说课文内容。二、精读感悟1. 学习1-6自然段 同学们，上节课你们提出了一个很有价值的问题，还记得吗？指名说（孩子们为什么放飞蜻蜓呢？是呀，孩子们为什么要放飞蜻蜓呢/）今天我们就带着这个问题继续走进课文，首先请同学们自由地读读1-6自然段。 试一试，你能读懂哪些内容？（1）通过刚才的读，你知道了什么？（或你知道了哪个词语的意思都可以说） （2）指名回答。（ 词语的意思也可，孩子们在捉蜻蜓；蜻蜓吃很多害虫；蜻蜓是我们的好朋友。）从文中哪儿看出来的？ 并用课件出示：“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。”点红“都”，读一读，从“都”字，你读出了什么？（生：蜻蜓吃很多、很多害虫。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。）（板书：吃害虫）2. 学习第7自然段 过渡：是呀，蜻蜓吃很多 很多的害虫，它是我们的朋友。所以孩子们应该-（读课题）让我们认真读读课文，看看文中是怎么写蜻蜓的。默读第7自然段，画出文中描写蜻蜓样子的句子。 个别读有关句子。课件出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。（谁来给大家读一读？指名读，刚才他读的好吗？哪个地方读的好？（学生评价，点红：一闪一闪 一撅一撅）谁来用动作表演一下，这两个词。（指名学生表演）某某同学用动作把这两个词语理解得多好呀！给他掌声。展示课件 师：你们看，蜻蜓多漂亮！再读这句，相信你眼前会出现一只只栩栩如生蜻蜓。（自由，个别3、4）3、.学习第10自然段。过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一只只飞舞的蜻蜓，那么蜻蜓的眼睛和尾巴究竟是什么样子的，又有什么作用？让我们看看陶行知是怎么说的？请同学们自由读第10自然段，读完后说一说从这一自然段中你了解到蜻蜓的哪些信息。指名交流。A、出示写尾巴的句子。（1） 点红“一节一节，又细又长”课件出示蜻蜓图：让学生仔细观察。（师指图中蜻蜓尾巴，口述：一节，一节，又一节一节的。齐读“一节节的，又细又长”。它的尾巴又细又长，多漂亮呀！谁来读。）（2）师：关于蜻蜓尾巴，你还读懂了哪些内容？它用尾巴（点红“保持平衡 调整方向”）哦，原来蜻蜓用尾巴来保持身体的平衡 调整方向，难怪它很快捉住害虫）（3）师：在没有害虫可吃的情况下，它也可以先将自己尾巴吃去一截，让自己度过暂时的困难。（陶行知也很难确定，所以文中用了一个据说）由此看来，蜻蜓尾巴的作用真大呀，让我们再把这句话读一读，好好地体会一下。（有感情地读写尾巴的句子）过渡：我们已经了解了蜻蜓的尾巴，让我们再仔细地看看它的眼睛。（指名说）B、课件出示写眼睛的句子。读一读，你读懂了什么？（1） 眼睛大，由成千上万小眼睛组成；（2）可以看清四面八方。（点红“四面八方”。）A、这里的“四面八方”的意思是什么？（指名说） 理解、品味、体验（三个层次）B、也就是说：远处的苍蝇，它（生：看得清）；近处的蚊子，它（生：看得清）；水中的孑孓，它也（生：看得清）；四面八方的的大大小小的虫子，它（生：都看得清）。师板书：四面八方师：蜻蜓眼睛大，看得清，看得远，所有虫子都逃不过他的眼睛，真让我们佩服呀！读：“它”师指着板书：蜻蜓能吃很多 很多的害虫，能吃四面八方的害虫，真是我们的朋友！所以孩子们要（读题：放飞蜻蜓）4学习第9自然段。过渡：孩子们愿意放飞蜻蜓吗？请大家自由读最后一节，（交流）从哪里看出来的？出示句子：翠贞看看小伙伴们，孩子们向空中飞去。看这句话里有一个词语用的特别好,反映了孩子们的心愿.这个词就是_ 它是什么意思呢?(一个接着一个地说， 这就是 纷纷)理解了这个词语,你们能用读告诉我“纷纷”的意思吗？指名读，听了小伙伴们的话，所以师引读：翠贞向空中飞去。5回归整体。过度：看着蜻蜓向空中飞去，飞舞着的蜻蜓是那么轻盈、灵巧，让人充满遐想，就让我们再次欣赏这大自然中美丽的精灵吧。蜻蜓图片，配上音乐。几秒钟后，滚动出示如下四段文字（生齐读）：蜻蜓的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？大家一起回答：是！是呀，蜻蜓是我们的朋友，孩子们应该（读题放飞蜻蜓）让我们再默读课文，看看陶行知对孩子们的态度。画出课文中的有关句子，抓住关键词语仔细体会体会。生简要汇报（略）师：陶行知慈爱的抚摸，深刻的话语，商量的口气，让孩子们觉得应该（读题放飞蜻蜓）师：陶行知的话让孩子们听得入神，最后意见一致，纷纷表示（读题放飞蜻蜓）瞧，美丽的蜻蜓在灿烂的阳光下，展开翅膀向空中飞去，越飞越高，越飞越远（如果前面做了蜻蜓图片课件，也可以边入图片边叙述。没有，也可以不用）同学们，让我们再读读这些词语（点课件）：课件：（把复习时的“我会读”改为“我想读”）我想读慈爱 抚摸 商量 （陶行知）七嘴八舌 入神 纷纷 （孩子们）一闪一闪 结构 复杂 四面八方 （蜻 蜓）师：此时，你想对陶行知、翠贞（孩子们）、蜻蜓说什么吗？再点课件：我想说慈爱 抚摸 商量 （陶行知）七嘴八舌 入神 纷纷 （孩子们）一闪一闪 结构 复杂 四面八方 （蜻 蜓）我想对 说： 。对照板书，总结全文。通过这节课的学习，我们知道：蜻蜓尾巴又细又长，眼睛能看清四面八面，它能吃好多害虫，是我们的好朋友，所以孩子们最终放飞蜻蜓。指导学生识写字：构 复识：（用什么方法记住这些字呢？）构（换：把沟三点水，换成木字旁）；复（撇横头，日字腰，反文底）。（引导生说）写：（写这些字时，要注意什么？）构（左窄右宽）；复（上中下结构，字应写得稍扁些）师在黑板上田字格中范写，学生临写两遍。板书设计：19 放 飞 蜻 蜓 吃 （害）（虫） 四 面 八 方教学反思：每一节课都是学生成长历程中不可重复的经历，作为教师应努力让学生在每节课上都能有所收获，有所发展。拿到课题后，我反复思考：这节课，我要教给学生什么？学生又能获得什么？放飞蜻蜓一文讲述了着名教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文内容浅显易懂，学生凭借自主阅读完全能掌握关于蜻蜓的知识，并不需要教师花费过多时间去分析、讲解。因此，在课堂上，如果仅仅围绕教材分析教材，无疑是在浪费时间，教学显然是低效的甚至是无效的。反复研读文本，结合文本的特点，遵循三年级学生的认知规律，我为本节课确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。围绕目标，在实际教学中，我努力淡化自己，重视学生主体作用的发挥，扎扎实实地引领学生走近文本，感悟文本，有效地进行语言文字的训练。主要体现在：读为主线，以读促悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节课教学中，我始终坚持“读为主线”。课堂上，尽量减少教师的讲解，大量时间用来让学生自主阅读。通过个别读，集体读，比较读，师生合作读等多种形式，引领学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会课文语言文字的精妙。紧扣文本，抓住课文中关键词句，如：“它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子 ”“阳光下，它的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”让学生反复阅读，从“一闪一闪” “一撅一撅”“一节节”“又细又长”“结构复杂”等词语中感受到蜻蜓的活泼、可爱与神奇，激发学生阅