重庆市云阳县水口初级中学八年级语文上册《言为心声 人物语言描写训练》课件 新人教版.ppt

a 老大臣认为这布料很美 他很满意 b 哎呀 美极了 真是美妙极了 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看 多么美的花纹 多么美的色彩 是的 我将要呈报皇上 我对这布料非常满意 问题探究 1 这一组片段的b组句子主要采用哪种描写方法 2 比较一下 b组句子运用这种描写方法后有何好处 通过对人物对话 独白及语气的描写 以表现人物身份 思想 感情和性格的写作方法 明确 运用恰当的语言描写能使文章逼真 传神 生动 形象 更好地表现人物性格 揭示文章中心 什么是语言描写 言为心声 如何进行人物语言描写 写作方法指导 第一把钥匙 符合身份年龄职业 人物的语言必须符合人物独特的身份 年龄 职业 文化教养等 使读者闻其言便知其人 有家哥俩闹分家 分了几天也没分清 决定请裁缝 厨师 船老大 车把式四人来说和 这四人觉得事情棘手 于是相邀先到厨师家碰个头 讨论一下 一个说 我看咱们去了要快刀斩乱麻 别锅了碗了分不清 一个说 咱们办事不能太偏了 要针过去线过去才行 一个接过话茬儿 嗨 咱原先也不是没有管过这号事 前有车 后有辙 别出格就行 另一个听得不耐烦了 我看别在这里啰嗦了 不如到他家再见风使舵 厨师的媳妇 扑哧 一声笑了 你们真是三句话不离本行 卖什么的吆喝什么 试问 从文中你能看出先后说话的都是谁吗 你知道厨师的媳妇是干什么的吗 品一品 这天 小明放学回家 在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米 艰难地慢慢往前走着 小明看到这种情况 一个箭步冲上去 一把夺过李奶奶肩上的袋子 急急地往前走 李奶奶着急了 迈着小碎步跟在后面边追边喊 哎 小孩 你这是干啥啊 李奶奶追到自家门口 上气不接下气的 小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口 微笑地看着李奶奶 李奶奶这才明白是怎么一回事 激动地对旁边围看的人说 现在的形势真是一片大好 学习雷锋蔚然成风 社会上好人好事层出不穷 你看 这位红领巾就是一个 活雷锋 问 李奶奶说的这番话有什么问题 议一议 写作方法指导 第二把钥匙 联系场合情境 人物的语言描写还要注意场合情境 写出人物在特定环境条件下的语言 比如上课时 游戏时 在家时 在外时 即使是同一个人 同一句话 在不同场合说的方式 语气都应有所不同 邓文龙的语文课本不见了 课堂上不见课本 下课时不见课本 在家里不见课本 他小心翼翼地翻着书包 心里默念道 语文书 语文书呢 在哪呢 他着急地翻着抽屉 大声喊道 语文书哪里去了 谁见过我的语文书呀 书 书 朱家俊是不是你拿的 老妈 快来呀 我的语文书飞了 快 帮我找找 写作方法指导 第三把钥匙 标点符号增色 对话描写时 有时候很难用言语来表达 就可以借助标点符号 使说的话符合当时情景 例如 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来了 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他会揍我的 那也活该 我自作自受 嗯 揍我一顿也好 写作方法指导 第四把钥匙 注意神态动作的辅助 对话描写时 要注意人物的表情与动作 并惟妙惟肖地模拟出来 玻璃窗被砸坏了 开了一个篮球大的窟窿 班主任走了过来 说 谁弄坏的 捣乱鬼舒展鸿说 没看见 方浩锋说 是舒展鸿踢的 舒展鸿不承认 老师说 还有谁看见了 熊越说 没看见 玻璃窗被砸坏了 开了一个篮球大的窟窿 班主任走了过来 瞪着眼 谁弄坏的 捣乱鬼舒展鸿斜着眼 冷笑道 鬼才知道 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗 谁知这一下却惹恼了站在旁边的方浩锋 他大声说道 是舒展鸿 他和林洪光在玩 拿扫把大闹天宫 林洪光推了舒展鸿一把 舒展鸿一火 抡起扫把朝他死劲地打去 结果林洪光一躲闪 舒展鸿就打到了玻璃 碎了 舒展鸿脚一跺 大白天别说梦话 不要诬陷好人 我才不瞎说呢 大家都看见的 你凭什么 做了坏事还要耍嘴 老师说 还有谁看见了 我 没看见 熊越使劲的咽了一口水 神情恍惚 写作方法指导 第五把钥匙 体现人物个性 言为心声 人物语言是人物思想感情和性格特征的表现 这段对话表现出爸爸粗暴的性格特点 对孩子的教育方法过于简单 爸 这一次英语考砸了吧 我 嗯 爸 老子的话 你总是不听 你说你看小说 你学到了什么 啊 记一两个好词 你记得住吗 凭你那蠢猪脑袋 钉子都钉不进 你说别人还有腔有调 叫妹妹别看 她还没到那个程度 你也不看看你自己有什么资格来说别人 你英语不中 中考英语得鸡蛋 你参加中考有什么意义 作为学生 只要把书上的学好就可以了 你总自以为是 自认为了不起 你还好高骛远 我觉得你没有什么希望 我警告他说 以后不许随便动我的东西 没想到 他听了不但不生气 反而说 你比我哪儿都强 就在外号上比我少了一个 淘 字 比小淘气鬼少了一个 淘 字 那我不成 小气鬼 了吗 这个 小淘气鬼 也不知是谁教他这么说的 这段语言描写表现了人物幽默 机智和活泼的性格 错怪 1 2 3 4 写作训练讲座 综合训练 错怪 小结 1 抓住人物的身份 年龄 2 符合说话时的场景 3 借助标点来增色 4 通过神态动作的辅助5 体现人物个性 布置作业根据下列情境 设计一段人物对话 公共汽车上 一位乘客没有买票 受到售票员的批评 这位乘客不仅