体验式教学【教学设计】《节奏与旋律》（人教版）.docx

节奏与旋律教学设计郝淑霞名师工作室 长春新朝阳实验中学 王秋波老师教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过音乐的观看，激起学生的学习兴趣。通过的背景图片引发学生思考节奏与旋律的关系。利用多媒体，展示书籍和电影，用来源于学生实际了解的例子更能引起学生共鸣，也容易进入问题情境。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结处理不同角色冲突的方法。通过视频资料，让学生感受小团体主义的危害，要正确处理群体利益与集体利益的关系。导行阶段通过所感所悟，使学生可以表达真情实感，发自肺腑的阐述自己在集体生活中该如何选择。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版道德与法治七年级下册第七课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。“在集体中成长”中具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人”。内容解析：本框题通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的影响，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。教学目标：.情感态度与价值观：树立大局意识，集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”、“和谐”、“友善”等社会主义核心价值观。.能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物理性分析、分辨是非善恶的能力。.知识目标：了解不同角色承担不同的责任；小群体产生的因素；小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。教学重点：小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。教学难点：坚持集体主义，反对小团体主义。课前准备：教师准备（）教师搜集体现个人利益与集体利益的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。（）便利贴学生准备预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：导入新课：开始今天的学习之前，先请同学们闭上眼睛静静地聆听一段美妙的音乐？你觉得为什么这段音乐如此动听呢？今天我们就进入节奏与旋律的学习。活动一：解忧杂货铺（）出示解忧杂货店书籍及电影图片，今天我们也做一次主人公，走进杂货店，帮助一名名叫小明的同学解决一些他的烦恼。出示小明担当不同角色的材料，请学生思考并找出小明在不同集体中所扮演的角色，以及需要担当的责任。最后联想实际想想自己扮演的角色以及应担当的责任。教师总结：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（2） 出示小明各种活动时间“打架”的材料，请学生思考：如果你是小明你会怎样选择？为什么？教师总结、点评，排解角色冲突的方法。（3） 出示小明班级不同群体的材料，请学生谈一谈你的小群体是什么样的团体，你们为什么会走在一起？教师总结：群体形成的原因。在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（4） 对比群体的不同，请学生分组讨论，群体带给我们的积极影响和消极影响分别是什么？教师总结、点评。（5） 播放视频“少年持刀砍人，只因一句哥们义气”，请学生谈谈自己的感受。教师总结何为小团体主义，面对小团体主义，我们应该怎样做？活动二：播放“和谐公益宣传片”，并进行小结。和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。希望同学们在集体中共同演奏一首和谐的旋律，做到大于的效果。活动三：所感所悟 请学生将本节课学习的感悟，写到便利贴上，并粘