正比例函数导学案.doc

“预学、导学、悟学”高效课堂模式教案课题：正比例函数学案袁灶初中数学组 主备人：邢霞 组员：唐锡峰 陈卫明教学目标： 1、 认识目标 （1）通过对不同背景下函数模型的比较，接受正比例函数的概念。 （2）在用描点法画正比例函数图象的过程中发现正比例函数的性质。 2、 能力目标 （1）利用发现的性质简便地画出正比例函数的图象，培养学生的动手能力。 （2）通过结合函数图象揭示性质的教学，培养学生观察、比较、抽象、概括能力。 3、 情感、态度与价值观 （1）通过正比例函数概念的形成过程，培养学生的探索精神和创新意识。 （2）在画正比例函数图象的活动中获得成功的体验，培养学生积极思考和动手学 习的良好习惯，激发学习数学的热情。 教学重难点： 重点：正确理解正比例函数的概念。 难点：体验研究函数的一般思路与方法。 学习过程 一预学 1、 情境：春天到了，燕子又飞回来了。请同学们观察图片（多媒体展示燕欧飞行图片），1966年，鸟类研究者在芬兰给一只燕欧（候鸟）套上标志杆；4个月零1周后，人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它。 2、提出问题：、这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米？（精确到10千米，一个月按30天计算）。、这只燕欧的行程y（单位：千米）与飞行时间x（单位：天）之间有什么关系？、这只燕欧飞行1个半月的行程大约是多少千米？ 3、下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？（1）圆的周长L与半径r的函数关系（2）铁的密度为7.8g/cm3，铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的变化而变化。（3）每个练习本的厚度为05cm一些练习本摞在一起的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化 （4）冷冻一个0的物体，使它每分钟下降2物体的温度（）随冷冻时间x（分）的变化而变化上面问题的函数分别为：（1） （2） （3） (4) 共同特点：二导学：1.让学生思考、分析、讨论，教师给予必要的引导：正如函数y=200x一样，上面这些函数有什么共同点？ 2.讨论归纳形成共识：（1）抽象概括：（板书课题：正比例函数） （2）你能列举出一些正比例函数的例子吗？对于学生列举的不属于正比例函数的实例，不回避，恰当引导，紧扣定义，认真分析。 (3)下列函数中哪些是正比例函数？ （1）y =2x （2）y = x+2 （3） y= (4)y= (5)y=x2+1 (6)y= 学生思考后互相补充回答。 3.应用例1：（1）若 y =5x 3m-2 是正比例函数， 则 m = 。 (2）若 是正比例函数m= 。 （3）若y=(m-1) 是正比例函数， 则 m = 。例2：已知正比例函数当自变量x等于-4时，函数y的值等于2。 （1）求正比例函数的解析式和自变量的取值范围； （2）求当x=6时函数y的值。归纳方法：待定系数法练习：（1）已知y-3与x成正比例，并且x=4时，y=7，求y与x之间的函数解析式。 （2）已知y与x-1成正比例，并且x=8时，y=14 求y与x之间的函数关系式 求x=9时，y的值。4.提出问题：我们知道，函数图象可以直观、清晰地表示函数关系，正比例函数的解析式具有共同的结构，那么它们的图象是否也有某种必然的共同之处呢？你能否用图象来表示它吗？1.学生动手动脑：例3：画出下列正比例函数的图象：（1） y=2x （2）y=-2xxyxy2.思考讨论交流：（1）比较上面两个函数的图象的相同点与不同点，你发现它们具有怎样的规律了吗？（2）填写你发现的规律：两图象都是经过原点的 ，函数y=2x的图象从左向右 ，经过第 象限；函数y=-2x的图象从左向右 ，经过第 象限。 （3）引导学生思考：这种规律对其他正比例函数适用吗？具有一般规律吗？（4）适时引导学生继续尝试：在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较： y=x 你有没有更简便的方法画出图形y=-x （5）合作交流，抽象概括：一般地，正比例函数y=kx（k是常数，k0）的图象是一条经过 的直线。、当k 时，直线y=kx经过第 象限，从左向右 ，即随着x的增大y ；、当k 时，直线y=kx经过第 象限，从左向右 ，即随着x的增大y 。三悟学1、反馈练习：思考：（1）画出函数Y= 的图象，根据图象回答：正比例函数Y=-3/2X的图象是一条经过原点的 ，它的图象经过第 象限，从左向右 ，即y随x的增大而 。（2） 已知正比例函数y=（3-k）x，若y的值随x的增大而增大，则k的取值范围是 （3） 若y的值随x的增大而减小，则k的取值范围是 2、发散探究：（1）想想看：经过原点与点（1、k）的直线是哪个函数的图象？（2）思考：画正比例函数的图象时，怎样画最简便？为什么？（3）用你认为最简单的方法画出下列函数的图象：y=x，y=-3x3.整理知识：要求学生讨论、交流、归纳出本节知识内容和数学思想方法。正比例函数1、定义2、 图象特征3、 性质数学思想方法：类比化归、数形结合。4、拓展反思：这节课使我感触最深的是什么？我感到最困难的是什么？我学会了什么？5、尝试反馈：作业：1.书本P98 1,2,3,4 2.选做题：若正比例函数y=（