在教学中欣赏“爱情”.doc

在教学中欣赏“爱情”“爱情是一位伟大的导师，她教会我们如何做人。”这是著名作家莫里哀曾说过的一句话。人教版高中语文教材的课文中有不少爱情题材的作品，如孔雀东南飞氓边城节选声声慢娜塔莎一剪梅雷雨节选当你老了雨霖铃长恨歌神女峰等。另外，在课标要求的名著导读中，也有一些，如红楼梦家等爱情题材作品。应当说“爱情”在语文教材中占有了一定的比例，爱情教育，我们不能回避，也不容我们回避。但现实情况是爱情问题在当今中学还是个较敏感的话题，爱情文学作品的欣赏与教学也成了较敏感的课题，今天本文笔者来探讨一下如何在高中语文课堂上讲授“爱情”类的作品。一、对高中生进行爱情教育的意义：1.通过语文课可以帮助学生理解爱情的差异性中学生渴望、爱慕异性的心理是正常的，但他们对爱的理解还很肤浅，以为爱情就是花前月下的甜言蜜语，就是卿卿我我的儿女情长，于是他们会不顾学业而沉湎其中并难以自拔。语文教师要善于借助语文教材引导他们理解爱情品位的差异性。柳永的雨霖铃是一首描写青年男女离情别绪的词，教学时首先引导学生把握柳永词的内容情感，然后联系琼瑶的言情小说如烟雨濛濛中多位主人公的伤感情绪，就会发现他们都带着一些脂粉气和市民情调，而这种心情和语言风格却恰好迎合了许多高中生的心理，教师要引导学生站在一定的高度上俯视这个问题，要引导学生正确对待这种情感。比如，可以让学生对比分析毛泽东同志的贺新郎和秦观的鹊桥仙两首词，这两首词都写到了惜别之意。让学生明白真正的爱情并不一定是朝夕相伴，终日沉浸在卿卿我我中，虽然鹊桥仙也表达了留恋难舍的惜别之情，但作者在结尾却爆发出了高亢的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”尤其是毛泽东同志的贺新郎，这首词的品位更高。毛泽东固然有恋恋不舍的情绪，但革命的事业正召唤着他，所以只得因革命的需要与爱妻扬开慧分别，他把对妻子的爱扩充为对革命事业的爱，所以还是义无返顾地踏上征程，这种爱才是情深博大的。2.通过语文课引导学生理解人生爱情的责任性正在成长发育中的中学生，处于人生观初步形成阶段，如果能够在他们青春萌动的时期，对他们进行爱情道德观念的教育，那么一定有助于塑造出他们真、善、美的理想人格，有助于提升他们做人的境界。有些人把爱情当作游戏，当作商品，当作资本来达到某种目的，在某种程度上正是因为他们没有得到正确的引导，没有形成正确的爱情道德观念。因此在语文教学中，恰当地利用教材帮助学生认识美丑善恶、辨别是非很重要。例如，诗经中的卫风氓，这首诗的主要内容就是通过一个怨妇的自述谴责了男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为，这使学生认识到“爱，是一种责任”。雷雨中由周朴园与鲁侍萍的重逢而展开的激烈矛盾冲突告诉学生：一个人如果抛弃道义，随便对待婚恋，那么在他以后的生活中必定要付出代价，甚至是生命教师应根据教材内容，挖掘其中的思想因素，陶冶学生的道德情操。3.通过语文课引导学生理解爱情的独立、平等性当前的中学生因受社会上一些不良风气的影响，小小年纪就会有将来傍大款的想法，一心贪图安逸舒适的生活，做别人的附庸。作为教师，一定要及时地纠正他们这种错误的想法，教育他们树立正确的爱情观。如学习致橡树一文时，教师可用这首爱情诗教育学生树立正确健康的爱情观。这首诗中，舒婷通过一系列富有特点的意象，通篇运用比喻、象征的手法，托物抒情，表达了新的价值观和爱情观。如在诗的开头，诗人反对那种依赖、攀附别人的爱情观；也不赞成那种一味牺牲自己的做法。只是一味地牺牲自己“为他人做嫁衣裳”，虽富有牺牲精神，但是目标却显得极为狭隘，这样的人生不值得称道，还非常令人惋惜和遗憾。作者一连串地用了六个比喻句来批评她不赞成的人生态度和爱情观念，诗人通过一系列的否定和批判，表明了自己的人生观和爱情观：人应该不局限于个人或家庭的小圈子，要凭借自己的力量来实现自己的价值，绝不为讨好别人而降低自己的价值。诗人追求的是一种崇高境界的高深的感情，而极力反对那种依赖、攀附别人的爱情观。她希望男女之间的爱情不仅要同甘共苦，而且要不懈地追求伟大的事业，真正的爱应建立在互相平等、独立的基础上，这才是真正的爱情。通过本诗的学习，就会帮助学生屏弃庸俗、狭隘的爱情观，树立新型的现代的爱情价值观念。苏霍姆林斯基的给女儿的信美得就像一篇童话。当女儿问到什么是爱情时，这位教育家没有责怪自己的女儿，更没有回避这个问题，他选用“故事”和“书信”的形式，告诉女儿爱情是有创造生命的力量的，所以它能一代一代相传，回答女儿说爱情是伟大而神圣的情感。苏霍姆林斯基把学会做人和学会爱结合起来，这是非常好的教育方法。总之，中学时期是人生的关键时期，处于这个时期的中学生，爱情观、价值观可塑性极强。教师不