第一单元数学备课.doc

单元整体备课单元名称数一数与乘法总课时4教材内容分析在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第一节“数一数”，使学生体会在日常生活的数数中，经常会遇到相同加数连加的计算，感受学习乘法的必要性。第二节“儿童乐园”结合运用解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第三节“有几块积木”通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。第四节“动物聚会”结合具体情境，培养学生提出并解决问题的能力。单元教学目标1、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2、使学生知道乘法算式的各部分名称。3、初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。课题数一数课型新授日期9.2内容乘法的初步认识课标要求P13学情调查与分析学生对于20以内数的加减法正确率较高，但存在马虎的问题。学生的语言表达能力较差。教学目标知识技能通过数一数的活动，复习相同加数的加法，初步感知引入乘法的必要性。过程方法了解同一问题可以有不同的解决办法。培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。情感态度价值观能够积极主动参与生动、直观的数学活动。教学重、难点了解乘法与加法间的关系。建立乘法的初步概念。教学关键明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学具的准备熊猫图片、圆片、方格图、苹果图教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二问题探究活动（一）：活动（二）活动（三）：三律动四实践应用五自主探究六小结谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ “叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？（1.一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=152.1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15）横着看竖着看数一数，算共几只熊猫？追问：怎么数的？是几个几？怎么想的？2.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片3.一共有多少？列出加法算式6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24练习：写加法算式4个2相加3个75个64.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。独立数一数方格，然后列式5.从刚才这些算式中你发现了什么？小组交流列出的都是相同加数的加法算式不同数法可以列出不同的加法算式1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？1.3+3+3+3+3=152.3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3.3+3=？麻烦1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？2.总结谈话：这时候用乘法会比较简单你对本节课的学习有什么收获？激发学生学习兴趣了解学生数数的方法和计算的能力反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。卡通世界里的小动物正在举行一场盛大的运动会，我们一起去参加（出示熊猫图）。怎么才能知道一共有多少只熊猫？可以数一数。板书课题：数一数。组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。指导学生进行自主学习，教师注意观察学困生。板书设计数一数熊猫图 方格图5+5+5=15（个） 10+10+10=303+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 圆片图 苹果图6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=154+4+4+4+4+4=24（个） 教学检测内容形式结果书P33，除3人太慢未完成之外，其余都完成较好。教学反思学生对于数一数这项活动比较熟悉，因此掌握较好，但在数的时候存在横竖说不清的情况，强调学生横为每行几个，有几行，竖为每列有几个，有几列。课题儿童乐园课型新授日期9、5内容乘法的初步认识课标要求P13学情调查与分析学生看图列式的准确率不高，一部分学生看不明白图，需要指导。教学目标知识技能1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程方法1.能根据具体的 情景提出数学问题。2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感态度价值观初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。教学重、难点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学关键体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教学具的准备儿童乐园挂图教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二探究新知活动（一）活动（二）三律动四实践应用五小结1、师：今天老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园情境）请大家仔细观察：（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的，生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多，2、师：能根据这幅画面，提出数学问题吗？（在小组内交流。小组长记好本组大家感兴趣的问题，准备全班汇报。）小组汇报：小组1：有多少人坐小飞机？小组2：乘小火车的有多少人？小组3：坐在椅子上休息的有多少人？3、学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成）4、教师整理问题，并板书：有多少人坐小飞机？ 2222=8（人） 划船的有几人？ 333=9（人） 小火车上坐有多少人？ 444444=24（人） 休息的有几人？l23=6（人）5、师：观察以上算式，你发现了什么？生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。1、师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识（板书：儿童乐园乘法的初步认识）（针对有多少人坐小飞机？ 2222=8（人）进行乘法教学。）2、师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是2，有4个2。）师：4个2相加，也可以用乘法表示。（课件出示乘法算式，介绍它各部分的名称与读法。）（同时板书）248 或428 。3、师：222224，仔细观察算式，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。4、请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。5、小结：几个相同加数相加，用乘法比较简便。6、利用乘法知识试一试（课件示教材第5页试一试的题）独立列式；相互检查；互相说一说：34或43中的4是从哪儿来的？72和27中的2是从哪儿来的？全班汇报、反馈。1、完成教材5页“试一试”集体订正引导学生汇报：34中的4和72中的7的意思2、巩固练习（课件示红花图、方块图、圆片图）学生看图独立列出加法算式、乘法算式，说一说表示几个几。3、拓展练习：算式 123=6能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？通过本节课的学习你有什么收获？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。利用多媒体课件出示主题图“儿童乐园这一生活场景，激发了学生的学习兴趣 同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况，在生活中处处存在。低年级学生注意力易分散，用课件展示情境图，可以时时把学生的注意力集中到学习中，使学生积极主动探索。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘法的意义作了很好地铺垫。）课件出示智慧老人和淘气的对话图，帮助学生知道几个几相加，还可以用乘法表示，并学习乘法算式各部分的名称与读法。低年级学生注意力易分散，用课件展示情境图，可以时时把学生的注意力集中到学习中，使学生积极主动探索。通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。利用多媒体课件扩大课堂容量，增加教学密度，同时，精美的图片也激发了学生的学习热情。简单的问题直接口头解答，将重点问题出示在黑板上，由学生口答教师板书。板书设计儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 4 = 8 （人） 64=24（人） 有多少人划船？ 33=9（人）乘数 乘号 乘数 积 教学检测内容形式结果数学书5页1题一班1人错误，二班6人错误教学反思学生在假期时间已经背诵了乘法口诀，因此对于乘法并不陌生，学生在列乘法的时候完成较好，但在计算的时候存在慢且不准确的情况。课题有几块积木课型新授日期9、6内容初步用乘法解决问题课标要求P13学情调查与分析学生不会看图说图意，不理解图意，要加强训练。教学目标知识技能能根据具体情景和加法算式列出乘法算式过程方法1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。情感态度价值观进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法教学重、难点能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。教学关键进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。教学具的准备积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片。教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二问题探究三律动四实践应用五小结1、口算24= 34= 72= 64= 53= 33=2、谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？1独立思考。师：这里有一些积木，它们可是小朋友们最喜欢玩的啦（出示课本P6上的积木图）！请你仔细观察，它们一共有多少块，想一想，你是怎样算的。学生看图思考。2小组交流。师：各小组的同学互相说一说，你是怎样算的。其他同学要认真倾听，注意发现同学回答的错误之处，并给他提出改进意见。3全班交流。指名回答并列出算式。如A：每排7块，有5排，一共是35块。57=35（块）如B：每列5块，有7列，一共是35块。75=35（块）如有“异想天开”者，如：有35个1块，351=35（块），也应予表扬，指出这种办法虽然可以，但较为“慢”！通过交流让学生明白：对于“有几块积木”这个问题，由于观察角度不同，可以看成5个7，也可看成7个5。用乘法算式表示都可以写成：75或57。1.完成练一练1，2，3第一题：看图说出图意，然后列式计算集体订正独立完成，小组交流，集体订正游戏：小狗送信把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里，评出优秀邮递员。2.谈话：看书7页4题提问：一共有多少人？看图列式说得数提问：还能提出哪些问题？根据画面提问题组织学生汇报，及时给予评价今天这节课马上就要下了，你想对大家说些什么？调动学生学习积极性通过个人思考、合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验，重建小组合作学习机制，发挥学习合力，让学生在互相纠正与帮助的交互作用中获得提高的同时，掌握新型的合作学习方法学生小组合作，利用活动的形式帮助学生巩固新知。1独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流2汇报交流结果小组内说一说图意，独立列式集体订正时说出思考过程和所列出的算式拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面板书设计有几块积木小猫小鸭小鸡积木图房子图35房子图26房子图4275=35（块）3+3+3+3+32+2+2+2+2+22457=35（块）5+5+5536+6262+2+2+24+4教学检测内容形式结果数学书7页3一班3人，二班7人有问题，后经再练习中正确教学反思学生在列乘法算式中没有问题，但在理解是“几个几”的时候还存在混淆的情况，因为乘法算式两种写法都可以，学生就误认为意义也是都可以的，这个需要多加强调。课题动物聚会课型新授日期9、7内容体会乘法的简单应用课标要求P13学情调查与分析对于图意的理解逐步加强，但要根据图意列式还有一定困难，提出问题还有不足。教学目标知识技能1.进一步培养发现问题和提出问题的意识2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义，合理列出算式。过程方法能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义情感态度价值观进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系教学重、难点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学关键在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教学具的准备动物聚会图教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二问题探究三律动四实践应用五小结口算2+2+2= 24= 62= 53= 3+4+6= 64=谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？1投影显示插图，学生看图后，试着提问题。师：图上有几只小鸟前来参加聚会？生：图上有9只小鸟。师：你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，33=9（只）。师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。2生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。生：我的方法与他不同，我用乘法计算，63=18（个）。生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有12个胡萝卜，15个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是加法的简便运算。师：说得真对。1连一连，说一说。老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)学生很快就独立做完了。（集体反馈）集体订正时，让学生说一说是怎样想的。2看一看，说一说。课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式23的意义。生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。3摆一摆，说一说。教师先出示乘法算式32,让学生说一说它表示几个几。生：32表示2个3。生：32表示3个2。师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。(生：)(生：)师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示43，25，46，54，并与同伴说一