语文人教版七年级下册总结写法.doc

临死前的严监生教学设计教学目标1、认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点找出描写严监生的句子，感受严监生的人物形象，揣摩严监生的心理教学过程一、激趣导入，板书课题，认识严监生1、猜猜他是谁（1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。（2）他赤手空拳，能打死老虎。（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。（4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。2、板书课题。3、了解人物背景，二、自读课文，初步感知，走近严监生1、阅读提示：打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。2、检查重点字音。（课件出示）诸亲六眷 严监生 两茎灯草 一声不倒一声 哥子 侄子 不得断气 挑掉一茎 揩揩眼泪3、检查生字掌握情况。4、检查理解词语情况。（课件出示）文中称男孩子为（哥子），称中医医生为（郎中），所有的亲戚，叫（诸亲六眷 ）。再不回头是指（病情再不见轻），已后（以后，已通以），一声不倒一声指（一声连着一声）。5、概括课文主要内容，交流对严监生这一人物形象的认识。三、精读课文，感悟形象，走进严监生1、体会病重。（1）一日重似一日你还知道用哪些词来形容？（2）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。2、品读猜测。（1）大家再读课文，找出哪些人猜测了，猜对了吗？严监生的反应分别是什么？和同桌一起完成老师给出的表格，在书上画一画：猜的人猜测内容严监生的反应（2）填表。揣摩一下严监生当时的心理活动。有感情朗读。a、当大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，可见他现在的心情是b、当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他的的反应与前一次有什么不同吗？此时此刻，他的内心是怎样的（急切、心急火燎）c、奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次的反应又有什么不同吗？没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？读谁能把严监生绝望的心情读出来？d、赵氏走去挑掉一茎灯草时众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时他的心情会是？（如释重负）3.补充资料。4、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是-（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是-（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。四、总结写法1、谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?2、都说“言为心声”，作者吴敬梓为什么不写严监生的语言呢？五、延伸课外，激发阅读兴趣1、认识世界文坛上的四大吝啬鬼。2、猜一猜游戏。猜一猜，严监生这么一个吝啬的人 ，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？