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文档简介
人教版小学五年级美术下册多样与统一教学设计一、教材分析 多样与统一是人教版小学五年级美术下册第4课,属于造型表现领域。 教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品,了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律,培养学生敏锐的观察力,感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用,运用多样与统一的基本规律,完成写生作品。 本课是一节欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求,本课用一个课时教学。二、教学目标: 1、知识技能目标:通过欣赏和讨论艺术家的作品,了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。 2、过程方法目标:解多样与统一在美术设计、创作中的作用,运用多样与统一的基本规律,完成写生作品。 3、情感态度目标:培养学生敏锐的观察力,感受美术学习的乐趣。三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力相对较强,在本册第二课形的组合和第三课抽象雕塑的学习中学会了组合美、创造美,对立体造型艺术的审美能力有了一定的认识,为本课的设置奠定了基础,目前学生自主性及小组合作性学习比较差,没有团结合作精神。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式,进行讨论、分析、一起摆放一组静物,学生在合作交流的过程中共同学到了知识,提高了学生的合作精神。四、教学重难点: 重点:美术设计中常见的多样与统一的基本规律。 难点:运用多样与统一的基本规律,完成写生作品。五、教法、学法 “教无定法、学无定法”,依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念,我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法,充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。六、使用教材的构想课标中指出“造型表现”是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念,在领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型表现课对培养学生手脑并用的能力。特别是对观察想象力的培养有着重要的作用 。七、教具学具准备: 为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用,我准备了以下教具:多媒体资料、范画、学生作品、一组写生静物等。学具:各种文具、绘画工具等。八、教学过程: 为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从五个环节设计实施本课教学。(一)、情景互动、导入新课同学们,现在是春天,春天美不美?生答:美。美在哪里,谁能说一说。春天这么美,能不能把美丽的春天勾画在画纸上呢!是看什么就画什么吗?生答:不是。师总结:构图也有规律。今天我们学习第四课多样与统一出示课题并板书首先用考考你,怎样把三个苹果摆到画面上合理。老师出示三幅图片,同学们纷纷回答得出,三个苹果一字型排开,表现在画面上会较死板。三个苹果排成等腰三角形,画面虽然有变化,但不活泼。三个苹果,一个安排在左边,另两安排在右边,画面多样而统一,错落有致,显得活泼。(教师引导总结) (本环节通过情景互动,使学生认识到画面构图要遵循一定的基本规律,引出课题。) (二)、欣赏名作,探究学习 1、教师出示三幅静物写生作品,让学生欣赏、讨论怎样安排画面多样统一的构图,及怎样构图摆放成三角形的方法。 2、多媒体展示两幅作品让学生欣赏、比较,并说出哪幅作品具有多样与统一规律,为什么?同学们经过讨论得出答案,并说出原因。生答完后师出示其中一幅是画家赵无极的静物作品。构图安排合理,色调统一。 教师总结赵无极画家的作品构图安排之所以合理,视觉上很舒服,是因为他遵循了形式美的最高法则:多样与统一。 多样是指:构成整体的各个部分要有变化。统一是指:各种变化之间要有一致的方面。多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。同学们在绘画时也应该遵循这个原则。(师板书) 3、让学生带着多样与统一的法则,来欣赏几幅静物作品,培养学生的审美感。 (本环节让学生走近艺术大师的作品,感受多样与统一的形式之美,并通过回答问题,对多样与统一规则有了初步了解。)(三)、发展阶段:1、我们能不能用学习文具摆放一幅静物写生呢!生答: 2、让学生五人一组,拿出自己的学习文具和水瓶,按多样与统一的基本规律摆一组学习的静物。看看哪一组摆的好摆的对。(师巡视指导)3、让学生把自己准备好的取景框拿出来,把要写生的对象观察下来。4、师讲解演示绘画步骤:(板书)(1)摆好静物。(2)用取景框观察静物。(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。(4)用笔从主物至次物逐个描画。师出示完整构图及静物范画作品。(粘贴黑板上) (三)、学生创作,老师辅导先请同学们观摩别班同学的静物写生作品,并提议用和他们比赛的方法,激发学生的创作灵感和创作激情。欣赏多视角作品。(师总结) 以小组摆放的学习文具画一组静物,也可以画老师摆放的静物。但一定具有多样与统一的基本规律进行写生。 在学生写生过程中,我会及时提醒学生运用多样与统一的原则,抓住静物的主要特征 (学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作,并及时的给予帮助和指导。) (四)、欣赏展评,教师小结以小组评选一幅最好的作品,粘贴在黑板上的展评栏里,同学们之间互评和自评,评出作品的优缺点,及时更正让同学们集体选出最喜欢的几幅作品,并说出为什么喜欢。 最后教师做小结性讲评,回顾本课所学知识,并肯定他们的作品,鼓励他们继续努力。 (课堂评价是促进学生全面发展的重要环节,开展学生互评和自评,促进他们的交流学习.)(五)、课后拓展 我们今天学习多样与统一是以绘画形式完成的,还可以用什么形式完成呢!生答:用各种彩纸或广告纸等。师总结:利用多样统一的规律,制作成粘贴画。我们大自然的美和生活中的美,
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