寨根小学数学教研专题申报.doc

一、简表课题名称新课程实施中师生关系的研究主持人姓名刘双月性别女民族汉出生年月1980年7月行政职务教师专业职务小学数学研究专长小学教育工作单位西峡县寨根乡寨根中心小学联系电话手机通迅地政编码474594主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位刘双月女1980年7月教师西峡县寨根乡寨根中心小学邹可勤女1976年3月教师西峡县寨根乡寨根中心小学骆恒涛男1985年12月教师西峡县寨根乡寨根中心小学课题成果形式论文形式预计完成时间2012年12月二、课题论证提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。一、课题提出民主平等是现代师生伦理关系的核心，教师要承认学生作为“人”的价值：即每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这种尊重既要接纳学生独特的个性行为表现，又要满足学生的各种需求，还要为学生创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师要提高自己的法制意识，明确师生之间的权利和义务，切实保护学生的合法权利。教师要认识到师生关系是一种教育关系，是一种具有道德纯洁性的特殊社会关系，不能被任何不良的社会风气侵蚀和左右。二、课题研究的界说实施素质教育的前提是教师要了解学生。教师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好埋怨学生；那种教师至高无上，可以任意发号施令，根本不考虑学生的需要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受；那种照着教科书、参考书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的教师，是不可能与学生建立起密切的情感关系的。三、研究目标改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围，是建立新型师生关系的重要渠道。课堂教学要以学生为中心。教师要发挥好“平等中的首席”作用，精心设计和组织教学过程，给学生创设学习机会，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间；让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能、充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主人。提高教师自身素质，以自身的人格魅力感染学生，是建立新型师生关系的关键。教师被誉为“人类灵魂的工程师”。教师的职业是“太阳底下最高尚”的职业。教师必须不断地提高自身素质，才能建立起良好的师生关系，才能真正落实好新课程改革，才能适应素质教育的要求。四、课题研究方法与原则（1）采取多种教学组织形式。打破以问题为起点，以结论为终点即“问题、解答、结论”的教学模式，构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究”的全新的课堂教学模式。教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发兴趣，从而主动寻求、发现和解决新的问题。解决一个个自主发现的问题，实质上就是一次次的创新演练，教师要给学生更多的学习、思考的自主权，鼓励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的见解。（2）重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，因此教学中要变重教为重学，变被动为主动，变知识获得为知识获取。（3）保护好学生的好奇心。好奇是学生的天性，是学生发现问题、思考问题的开端，它反映了学生对知识的一种渴求，是教师利用的资源，因此教师要充分保护好、利用好学生的好奇心。（4）发展学生的自信心。有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，要以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。（1）高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。教师如果有了比较高的文化品位，高尚的美德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想，比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力，比成绩、比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。 （2）丰富的知识水平。教师必须精通本学科的专业知识，熟知本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，知其然亦知其所以然。同时要不断地更新知识，了解最新的学术研究成果，掌握先进的教育教学思想和教学方法，此外还要拥有广博的相关学科知识、必要的青少年心理学知识。 （3）良好的心理素质。教师要培养学生健康的人格，自身必须有良好的心理品质。要有超越自我、控制自我的能力；要树立正确的人生观和价值观，确立正确的生活态度；要有健康的心理，要保持较为沉稳的心态，保持旺盛的工作热情，圆满完成各项工作任务。（4）多方面的教育能力。新课程对教师素质提出了更高的要求。如了解、赏识学生的能力，组织、驾驭课堂教学的能力，指导学生学习、进行教学研究的能力，进行校本课程开发的能力等等。五、开题以来的具体工作 本课题自成立以来我组织全体课题组成员认真学习课题实验方案，多次开会研讨，根据学校实际，拟定了切实可行的实验方案措施，确定了实验研究的目标，主要内容和工作思路，并讨论了研究的重点、难点以及突破口，按照计划有条不紊地开展研究工作。（一）、重视教师理论学习，提高了研究程度。课题运作过程中，经常性地为课题组成员提供各种理论信息，组织全体人员认真学习了许多关于学生学习方式方面的报刊和论文，做好理论知识摘录工作丰富专业知识。教师通过理论学习，研究实践，转变了教育观念，增强了处理教材驾驭教材，组织调控课堂活动的能力。一年来，组织课题组成员积极活动，学习业务理论，备课评课说课，资料积累，从计划到实施，严格规范操作。主要学习的理论文章有构建新型师生关系、学习方式的转变需要怎样的师生关系、如何在课堂教学中体现学生的主体性地位、新学习方式搞好师生关系策略等，通过学习，课题组成员的理论水平有了进一步的提高。（二）、深入课堂，提高了课堂教学效率。我们从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行交流访问调查。了解他们的心灵世界我们组开设的研究课有骆恒涛老师的观察物体，邹可勤老师的长方体的认识，刘双月老师的千米的认识。邹可勤老师执教的长方体的认识，先组织学生利用已有的知识经验辨认长方体的上、下、左、右、前、后六个面，在此基础上自主地认识6个面的特征，并以“方向王国”这一生动有趣的故事情境，来激发学生的学习兴趣和好奇心。练习设计时注重学生动手操作，合作学习，从而培养了学生动手实践、合作交流的能力。刘双月老师的千米的认识，这节课特别培养学生自主学习的能力，较好地体现了教者的教学机智和教学个性。加上适时的鼓励，恰当的手段，习惯的培养，都让学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三方面得到了和谐的发展。获得了老师的一致好评。 与此同时，我们安排学生课外兴趣活动，有竞赛解一题的每日一题活动，有读一本好的数学书活动，有出数学小报活动等。提高学生的实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。通过课题研究，我们感到只有立足于课堂，课题研究才能充分体现出和谐师生关系的重要作用，我们总结了如下几点：、让学生充分体验到学习的乐趣。课堂教学是师生之间学生之间交往互动，共同发展。经过课题组教师的努力，课堂教学落实了学生的主体地位，进行了学生学习方式的改变，学生学习面貌有了较大的改善。课堂上利用充满激励性的语言、手势来鼓励表扬孩子，让他们体验了独立思考的快乐，学生思维活跃，发言积极，一扫过去沉闷的课堂气氛，师生关系和谐，学生学习积极性被调动，学得较主动，课堂教学质量有了明显提高。、培养了学生的合作学习能力，实践能力。通过课题研究，我们逐渐改变了以教为中心的教学模式。改变了学生被动，封闭，单一的学习方式，使学生主动，开放，创造性进行学习，学生有充分的思考和训练时间调动各种感官参与学习，学会了提出问题、了解信息，利用综合知识来解决新问题，不仅掌握了知识，更掌握了学习方法。学生的观察力思维力想象力创造力以及语言表达能力都得到了发展。、创新评价，促进学生的全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。我们十分强调学生的自我评价，引导学生对自己的认知过程自觉地进行调节，将评价重心从结果变为过程，给学生以信心和力量。我们还通过激励性评价，充分调动学生内在的因素，使他们产生“要学习”的内驱力及“能学好”的信心。（三）、加强过程管理，提高教师教学能力。我们将课题研究融入日常教学工作之中，渗透到教师的教学行为之中。每学期围绕课题开展研讨活动。各课题成员都要上好一堂课堂研究课，教师实践课，公开课都需要突出研究课题，最后展开评议，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展。六、研究过程中的困惑与措施学生的学习方式应建立在学生能积极参与的学习环境之中，而这种环境和积极状态绝不完全是只要有讨论、有探究、有合作形式就一定是转变了学生的学习方式。应理解学习方式转变的基本涵义，正确把握探究、发现学习方式中的有效形式加以针对性的运用，才能使学生学习方式的转变更有实效性和生命力。1、教师要及时了解学生开展研究活动的学生的进步，遇到的困难以及学生的需要，有针对性地进行指导，要教给学生进行学习的方法，也要及时指导，不断矫正学生的错误学习行为。2、学习方式是否适用于每个学生，既要结合学生的自身特点，也要结合学科特点，还要结合课堂教学的具体情境。只有注重学生个体运用学习方式的实效，要克服形式主义的危害，把新课程改革落到实处。3、以往的课题研究，教师大多都是“跟着感觉走”，缺少理性的思考与分析，课题研究存在“假”“空”的现象。本课题研究以来，教师们开始用新课程的理念审视自己与他人的研究行为，尤其在课堂教学与课题研究的联系上，课题组教师重视了在教育教学的实践中发现和解决问题，教师初步实现了课程理念与课堂教学实践的联结与转化，善于总结与反思，把自己的成功经验与教学困惑与大家一起分享，做到：常思考，常研究，常总结，以科研促发展。征对课题研究中存在的问题，在下一阶段我们作出了一些调整和措施：1、教师要感悟、理解、掌握现代教育理念的真髓。更多地是理解转变学习方式中的基本内涵以及如何有效地运用，而不是单纯只追求表面上的程序，要从初期的模仿走向创造性的运用。2、从教师自身内在潜能素质方面，还要进一步提高。即所教学科的知识与技能能教；教育专业知识技能会教；敬业精神愿教，同时要努力提高自身良好的心理素质和课堂调控的技能和技巧。3、正确定位自己在学习方式转变中的角色。特别是在课堂教学中，一改教师是课堂主导者，课堂教学的权威身份，变成了指导者和参与者。而部分教师在这个转换中无所适从，甚至困惑，采用盲人摸象或参照新的学习方式程序机械照搬，既要注重优势群体的发展，更要关注学习中弱势群体的提高。对他们课前、课中的预设与生成应充分考虑和重点关注。面对新课程，教师应准确定好位，要正确的运用好教材，恰当地设计问题，灵活地把握课堂技巧，目的是为学生构建起一个自主、体验、探究、合作更加和谐的学习平台。4、引导和促进学生建立新的学习方式。（1）让学生学会提出问题。教师要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力，可通过兴趣转化，创设情境，呈现矛盾，头脑风暴，引发争议，提供范例等策略方法引导，训练学生提出问题。（2）促进合作过程中的积极互动。教师可以通过确定共同目标，分配角色，安排分工，共享资源及建立奖励系统等策略促进小组的合作活动。教师还应教给学生一些沟通,批评,讨论,合作等的技巧。（3）促进探究活动的开展。教师可先为学生提供必要的指导，但教师主要应发挥“促进者”的作用，以启发、提示等方法为主。 本学年，我们课题组成员默默耕耘，乐此不疲，取得了一些成绩，这与各级领导的关心指导，与组内教师的不懈努力是分不开的。如何建立和谐的师生关系，是我们始终追求的目标，我们将大胆实践，继续努力。三、完成课题的条件和保证主持人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一）研究基础负责人撰写的多篇论文在市、县获奖。主要成员也都曾经参与过课题的研究工作