人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教案.doc

清澈的湖水教学设计教学目标:1、 认识12个生字，会写“眼睛”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会山石之美。3、学习写比喻句教学重点：认识12个生字，学习比喻句的写法教学难点：学习比喻句的写法教学准备：课件、生字词课前谈话：一、导入读清澈的湖水 师：这节课就让我们一起去看看这清澈的湖水。看老师写课题。板书：清澈的湖水。师：谁来读？二、初读课文，学习字词、读通句子师：孩子们，课文都读过了吗？读过了。那生字词都认识了吗？生：认识了。师：敢不敢接受挑战，生：敢 师：很有信心，不过我看到个别孩子还有点犹豫，不着急，让你们再读一遍课文，肯定百分百有信心了，对不对。预设二师：好的，打开语文书129页，注意小苹果和小树叶上生字的注音，争取把每个字的读音读正确，把句子读通顺。听明白了吗？来自己读自己的吧！。（二）、反馈师：都读完了 生：读完了 师：准备好接受挑战了吗？准备好了。好，先看清楚要求，同桌互相合作学，读对了就把大拇指送给他，读错了，你就教一教他。把刚才发下去的词卡转过来一起合作学吧！好，小朋友，刚才你的同桌有哪些字不会读？根据学生的回答相机指导。（不一一说明，根据学生的回答来操作，讲2、3个词，老师重点讲解龟、欣赏、两侧、卷起。提示语：看，这个词，怎么读，再看这个词）师：你说。生： 师，随机点击课件出示相关词语两侧：谁来帮帮忙？准确，侧就是平舌音。我们跟他一起读。谁有好办法记住它？加一加，减一减。（单立人则。测-三点水+单立人。厕一广字头+单立人）两侧在什么位置？谁来指一指？卷起：谁来帮帮忙？准确，我们跟他一起读。不正确：不够准确，谁能再来读一读。我们一起读）真不错，那我们就来做做动作吧！伸出你的小手，把你的袖子卷起来。这个卷子还读什么音。能给他找个朋友吗？试卷，画卷。调皮的生字宝宝跑到句子中了，你还认识吗？（一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。）你来，你来。一起来。映出：谁来帮帮忙？准确，“映”就是后鼻音。我们跟他一起读。你来读，你来读。表演：谁来帮帮忙？准确，“演”就是前鼻音。我们跟他一起读扔掉：谁来帮帮忙？准确，“扔”就是后鼻音。我们跟他一起读。扔东西的时候要用到手，所以它是提手旁。跨步：一起来帮帮他。请你来读。跨步是怎么跨的，是的，用到了脚，所以是足字旁。欣赏：这个词有点难读，欣是前鼻音，赏是后鼻音，两个朋友在一起谁敢读？准确。欣赏，在字典中的意思是”享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。” 你欣赏谁？为什么欣赏他？镜子：谁来帮帮忙？真好，请你再读一次，你来读，你来读。“镜”是什么旁，金字旁，这是因为古代的镜子是用铜做的。石龟：一起读读这个词。出示图片，这是中国最早的文字甲骨文的“龟”，它就像一只小乌龟，演变到现在的龟，这个角字头就像乌龟圆圆的头，中间的部分就像乌龟重重的壳，竖弯钩就像乌龟尖尖的尾巴。一起再把这个词读一读吧！ 变幻：幻有一个兄弟，它就是幼，你在哪里见过这个字。师“幼儿园”，那怎么把这两个字区分开？（师：有力就是幼，没力就是幻）师：好，在同学们的帮助下，这些生字都认识了吗？生：认识了。师：那老师就来考考你们，把他们的帽子摘了，火车火车哪里开。生：火车火车这里开。师：请你来。读对的，我们跟着读，读错的不跟。听清楚了吗？清楚了。开始吧。师：再来看这，你发现了什么？（前后鼻音分类）红色的字是前鼻音，黑色的字是后鼻音。哇，你的眼睛可真厉害！前鼻音和后鼻音的字很容易混起来，所以特别难读。让我们再准确地读读这些字吧！生读。师：读得可真准确。看，这是什么字？（眼睛的字源图，讲字理，不知道怎么讲？）生：眼睛。你是怎么知道的？生回答。谁来读？生读：“眼睛”。生跟读。你来，你来。一起来。师：会读了，还要把这两个字写好！睁大眼睛仔细观察，该怎么把他们写好。A、（你很会观察）补充：眼睛都是什么旁？耳目旁，都是左右结构。左右结构的字在写的时候要注意左窄右宽B、伸出你的手和老师一起把这两个字送进田字格。C、把课本翻到131页把个的生字认真地写进田字格里吧！。描一个写一个。写字的时候要注意，手放平，身要正，一笔一画写端正。E、评价 现在我们也来欣赏欣赏同学们的字吧！三、再读课文，感知课文内容同学们把眼睛写得很漂亮。课文中的小洁也用她那双漂亮的大眼睛欣赏了许许多多的景色。那她都欣赏到了哪些景色呢？请同学们再读读课文。划一划相关的句子。自己开始吧！（一）感知课文整体内容（课件出示图片）哎呀，老师不小心把这些图片的顺序给打乱了，谁能帮我们排一排。你来。（在出示图片的过程中，还需要讲什么话呢？）这节课我们就重点来学习小洁看到的山石。（二）感受山石之美，学会写比喻句师：来，读读这句话。（出示：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）师：谁敢单独读一读？请你来。我们竖起耳朵听一听他读对了吗？师：谁觉得自己能读得更好！你来。现在让我们闭上眼睛，在听的时候，想象一下你都看到了哪些画面？生读。师：你看到了什么？生：我看到了一只船在湖里游，我看到了湖上长长的波纹，我们看到了小洁，我看到了山石、青蛙、雄鹰、兔子，乌龟。师：好美的景色啊，来让我们再一起美美地读读这一段话。（配乐）师：那这青蛙、雄鹰、兔子，乌龟是真的吗？生：不是真的 师：那是什么？生：是山石。师：这个句子很长，老师给它变了排列顺序。你发现了什么？生：都有像字。都是比喻句。师：你有一双火眼金睛。师：那老师把句子稍微做了修改，你们读读。（出示句子：那边的山石像一只青蛙。那边的山石像一只正要跳起的青蛙)师：哪句更生动？生：第二句更生动。师：说得对，这句不仅说出山石像青蛙，而且把山石像一只怎么的青蛙写出来了。这是一只（正要跳起）的青蛙。把石头写活了。老师以前也去过我们这的玉苍山和石聚堂，我发现那边的山石也很有特点，你们看。这块石头像什么？师出示山石图片：生：这块石头像蘑菇。师：谁比他更生动？像什么样的蘑菇？生：这块石头像（）的蘑菇？师：写活了。这里还有很多，请你选一副说说。生回答师：在生活中也有许许多多事物，像这个像那个。你能用像说一句话吗？（_像_）(如果学生说不出来，就出示准备好的图片。师：想不出来，没事，看这，你能说说吗？)师：我发现我们班的同学不仅有丰富的积累，而且还善于表达。好，这篇课文非常的美，我相信你们能在很短的时间内把这个句子背下来，有没有信心