新人教版小学数学二年级上册期中测试质量分析.doc

小学数学二年级上册期中测试质量分析一、相关数据:1、综合统计二（1）班53人，二（2）班54人，二（3）班54人，全年级共161人，其中最高分为99分，最低分为34分。按卷面值100分计算，所取得的平均分、优秀率、及格率、具体数据如下表班级平均分优秀率及格率二（1）85.9621.2%81.8%二（2）82.1419.5%79.6%二（3）83.9018.7%78.2%2、题型及得满分率对本试卷六个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：题次填空题判断题选择题计算题画一画解决问题满分人数17.6%41.2%15.8%43.2%34.2%15.1%全年级共161人，其中最高分为99分，最低分为34分。二、试题成因及分析:（一）填空题。这一大题着重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错得较多的题是第6题、第8题和第11题。做第6题时，对于角中角里共有几个角不会数和数不全。没有用三角板上的直角去比一比，凭感觉选，所以也找不出有几个直角。第8题错的原因：一是排序弄错，二是单位未写全。第11题是找不出规律乱填。（二）判断题。这一大题失分较少，只有个别同学对角的大小与边的长度无关不明确，以为黑板大所以它上面的直角就大，故选对。这就是学生平时上课没有理解角的大小与什么有关，教师平时对这类知识要让学生多操作，多观察，也要反复强调，才能加深学生对它的印象。（三）选择题。本题能得满分的学生不多，大部分学生由于粗心丢分。丢分的原因一是对单位“米”和“厘米”的换算不清楚，“米”和“厘米”有多长在脑子里模糊不清。二是对各种日常所见实物的长度缺乏了解，三是根据一句话列式计算理解不透。对于这类易得分只是由于粗心而没得到分的问题，老师在平时的教学中要加强经常性的训练，确保不再失分或少失分。（四）计算题。这一题大部分学生做得都好。错的学生中主要是错在第2小题的后两题，对有括号的算式要先算括号里的先还是记不住。也有少数学生只写答案没列竖式。这个方面今后一定要多注意。（五）画一画。本题失分少，这主要是平时练习得较多。对于按要求画线段和画三个角，大部分学生都画得较好。但部分学生审题粗心，没按照要求去画。第1小题不知道是要画6厘米，第二小题没有从给定点画起。还有就是有少数学生的线画的不直，钝角和直角画出来时分别不大。（六）解决问题。本大题检测的知识：一是求总数的应用题，二是单位转换的应用题，三是加减混合运算，四是乘加应用题。第1、第3两小题做对的比较多，第2、第4两小题做对的就比较少了。第2小题错的原因是不会把单位化相同再计算。第4小题错的原因是不理解每排站6人，能站6排还剩4人是怎么一回事，很多学生都是简单地用6+4相加得10或者是用6+6+4相加得12来解答。这说明相当部分的学生对利用单位换算和乘加乘减的知识来解决问题的方法还未掌握好。在今后的教学中对这一方面要特别注意，加强辅导。三、对今后教学的启示：从测试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，也要在教材的基础上，紧密地联系生活和实际，让学生多了解生活中的数学，并能用所学到的数学去解决生活中的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题的训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理，尽量避免他们只凭自己的直觉做题，不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生正确计算的本领。4、关注生活，培养实践能力和加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，再到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养和锻炼学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不