师幼互动中教师的角色定位.doc

教学资料范本师幼互动中教师的角色定位编 辑：_时 间：_“师幼互动”是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。而安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。其中.教师的角色定位是核心问题。在师幼互动中.教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者.更不是机械的灌输者或传授者。我从以下几方面谈谈教师的正确定位。一、教师是良好师幼互动环境的创造者。环境有内部环境和外部环境。内部环境重在情感因素方面的阐述.宽松和谐的气氛是幼儿积极思维的良好环境。师幼感情融洽.幼儿思维活跃.才能爆发出有效思维的火花。教师在教学过程中应始终保持饱满、振奋的情绪状态.充分运用语言、语调、表情.采用抑扬顿挫.妙趣横生的语言.配以亲切的微笑.激励的目光努力创造愉悦的学习的环境。优秀的幼儿老师一般与幼儿的关系融洽.原因之一是教师本人有良好的敬业精神和良好的师德.热爱并尊重幼儿；原因之二是教师本人的业务教学水平.受到幼儿的敬佩.幼儿能理解该老师的指令、解释和要求。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾指出：“热爱自己学科的老师.他的学生也充满着热爱知识、科学的感情”。教师向幼儿传授各种知识、技能及获取知识技能的方法和能力的同时.还应将自己对教学的深入探索执着追求的精神、热忱和感受.随着教学内容一道带给幼儿.以拨动、引导、激起幼儿情感上的共鸣。这不仅有利于激发和培养对每门学科的共鸣.而且能进一步陶冶幼儿的学习和生活.甚至可以影响到幼儿的一生。要做到这一点.教师自己首先应不断提高自己的教学能力和科研能力.刻苦钻研业务.不断学习思考.拓宽知识面.使自己日臻完善.同时在教学中善于用自己的激情激发幼儿的学习激情.调动孩子的求知欲望.主动积极地引导、启发。从而使师生间形成高度的默契与和谐.形成良好的活动气氛.促成师幼情感交融优化活动教学效果。另外.老师还因重视在活动外增加对幼儿的情感投入.特别对一些胆小的孩子.要让他们时刻体验到老师的关怀和鼓励.不断帮助与鞭策。有些幼儿年龄较小.对成人的依恋很浓.处处想得到老师母亲般的关心和照顾.如果老师能重视孩子的需求.这种无形的投资.必然会在你的教学效果上得到回报。二、教师是良好师幼互动交往机会的提供者。可以利用生活活动的练习.帮助幼儿了解什么是文明的行为.怎样做才能既方便自己.又方便别人.帮助幼儿获得积极的情绪体验.从而使他对生活充满信心.为他们形成积极的人生态度奠定良好的基础.生活活动中有许多具体要求对幼儿来说比较抽象.许多孩子对正确的交往方式不明确.就可以设计一些针对性的活动.结合日常生活内容.帮助幼儿学会使用正确的交往姿态.正确的交往语言.养成良好的礼仪行为习惯.并逐步学会自我照顾。大班在帮助幼儿掌握与人说话正确方式时选择了诗歌“老师的眼睛”.让幼儿从喜欢看老师的眼睛到喜欢看同伴的眼睛.最后愿意看其他人的眼睛.从而渐渐养成看着别人的眼睛说话的习惯。但让幼儿看老师眼睛时.老师的眼神里要充满鼓励与欣赏的神情.给幼儿想看、敢看、喜欢看的积极愿望。中班幼儿与大班幼儿有差距.许多正确的交往方式形成仅靠老师的语言正面强化是不行的.还要与具体动作结合起来.在操作中掌握。如：在学习递交物品的正确方法时,教师可以提供大头针、小剪刀、图钉、折纸、花束等.让幼儿两人一组、自由摆弄。在观察基础上.教师正面示范.再让幼