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视听动课程总述 儿童注意力训练课程一般是三个月为一个训练周期，每周两次课，每课时50分钟，整个周期共24个课时。课程内容包括：课前静心活动、听觉专注训练、视觉专注训练、视动和听动综合训练、视听动综合游戏五大主要内容。训练中会增加干扰因素，尤其在第三个月会增加抗干扰训练。课前静心活动约为5分钟，听觉专注训练约为10-15分钟，视觉专注训练约为15-10分钟，综合训练约为15分钟，游戏时间约为10分钟。1 课前静心活动1、走线目的：稳定幼儿情绪，让其尽快进入训练状态。做法：在舒缓的音乐中进行，线一般是根据教师的预定形状分为：方形、圆形或椭圆形。线本身宽度和幼儿的脚宽相等或略大与幼儿脚宽。和教具柜或周围的墙的距离大于幼儿臂长。幼儿在走线时，脚跟紧挨脚尖，身体平直，可以根据老师要求，手臂做相应动作：如平行伸展、向上伸展、叉腰等。2.、倒走线3、顶物走低平衡木4、视点凝视法在一张16K白纸上点一个绿豆大的黑点，让学生拿起来，在距离眼睛二十厘米处进行盯视，不准眨眼，不准移动眼球，仔细观察这个黑点，看一看能发现什么？观察现象：开始时，眼睛会出现酸涩、流泪甚至红肿现象，不过一会就恢复正常。在看黑点的时候，起初只是一个黑点，渐渐会发现黑点周围有白色光环，再练一段时间，就会发现白色光环消失，又恢复成起初的一个小黑点。学生的回答会是多种多样的，或是圆点变大、变小、像眼睛一样一闪一闪等。老师们要对学生的发现以肯定，视点的目的是要学生静下心的，而非是黑点本身的实际现象。注意事项：训练时间以5分钟为标准，在上课的前半部分的行为训练使用，对于年龄过小，注意力专注时间短的学生（尤其是小学幼儿园大班到小学一年级的学生）可以适当的降低要求，以一分钟为单位，等到学生都适应的时候再加长时间。视点凝视内容过于枯燥，训练时不要每节课都凝视，可和以下一些课前部分使用的行为训练交替使用。5、呼吸法身体坐正，背挺直，两脚自然放在地上，一手放在小腹，另一只手放在胸部上方，用鼻子吸气，嘴巴呼气。做深呼吸。吸气；默数8下；摒住呼吸，默数8下；慢慢吸气，默数8下；反复10次。刚开始的时候如果达不到默数8下，可以降低到4下或更低。效果体现：在做深呼吸的时候会感觉到小腹上的手在一前一后的来回运动，胸部上方的手并没有运动的感觉。同时，在数数的时候，最好在脑海中浮现出数字，数字不但变换，这时候强迫自己的注意力全部集中在脑海屏幕上的数字。适合于课前部分与课后部分的行为训练。6、一分钟闭目让学生微闭双眼，慢慢的感受外界的声音，听到的越多越好。在学生听的过程中，老师可以慢慢地提醒学生你能听到桌子的声音吗？你能听到空气的声音吗？等等。一分钟结束之后，要学生慢慢的睁开双眼，说一说自己都听到了哪些声音，有什么感想。老师要记录学生在做的过程中的注意力集中程度。这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。7、感受时间感受时间的训练，不仅可以使学生意识到时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性，还可以改变作业磨蹭的坏习惯。具体做法是：要学生先来描述一下1分钟的时间有多长？1分钟可以做的事情有哪些？如果用1分钟的时间来写数字1.2.3自己可以写多少个数字。等学生说完自己的目标之后，要求学生微闭双眼，全身放松，慢慢的体会1分钟的时间有多长。1分钟过去了之后，再让学生重新制定上述问题的完成目标。最后再给学生1分钟的时间大家一起来完成，比较一下前后有哪些差距，并要求学生向最好的方向发展。逐渐把感受的时间拉长到2分钟、3分钟、5分钟等。这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。8、盯视球摆 盯视球摆也可以称之为是“眼随球动”。具体操作要求：事先准备好一个小球或块状物体，用一根细绳把小球或块状物体绑在一起，手拿绳子，小球或块状物体自然垂下，晃动绳子，眼睛随着左右摇摆的小球进行盯视，也可以让小球摆动的轨道成圆环的形状。每次的定时时间是5分钟左右，经常练习还可以把时间适当的延长。这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。9、眼耳追老师 在上课的时候学生如果出现注意力不集中，眼睛不知道看什么地方，眼耳追老师的练习可以帮助学生有效的提醒学生上课的时候眼睛时刻盯着老师看，看老师的每一个动作。耳朵要时刻听老师说的什么话，具体做法是：用5分钟的时间，要学生眼睛移动不动的盯着老师看，记住老师这5分钟的时间一共做了多少动作，说了多少话。并要求学生模仿出来。说一说要想记住老师的每个动作和每句话就必须要时刻的看老师、听老师。时间也可以适当的延长。训练时间可安排在课前部分的行为训练。10、仿画练习 仿画练习不仅可以有效的集中学生的注意力，减少上课注意力转移和分散的现象，还可以增加学生学习的趣味性。具体做法如下：要学生静下心来，仔细观察一幅图片，几分钟后，合上图片，凭借自己的想象，把刚刚看到的图片在白纸上画出来。训练时间可安排在课前和课中的练习中。11、反馈和任务前的激励目的：激发孩子训练的兴趣，了解和跟进自己训练的情况，给予激励。做法：反馈上一次训练情况，每个孩子分别得到几个相应标志；出示新的记分板（场景与AMT训练的激励场景对应）。在儿童坚持做完每一项训练时，发一个相应的标志，如果儿童该任务全部正确，在此基础上额外奖励一个。12、 介绍本周的主题2、 听觉专注训练 听觉训练主要的训练内容包括：听觉分辨能力训练、听觉记忆能力训练、听觉理解能力训练、听动协调能力训练四个部分，是注意力训练的核心内容，贯穿于三个月的训练过程中。每个课时中听觉训练的时间要在10到15分钟，听觉材料要逐渐加大难度，训练学生的听觉宽度和记忆广度，其中更重要的是要记录学生在听觉训练的过程出现的不良行为并纠正。具体内容如下： 听觉分辨能力训练训练的目的是要通过训练来培养学生对听到的信息进行分析、辨别的能力，提高孩子的注意力。训练的题目包括听音辨别、辨析错误、对听觉材料中个别字、词 判断出现的个数。 听觉记忆能力训练训练的目的是要通过训练来提高孩子的短时记忆、记忆广度等，减少对较长听觉信息的记忆损失。能够在听的过程中训练孩子的专注力与持久性，同时还要记录学生在听觉训练的过程中的不良行为，并予以纠正。训练的题目包括：用声响节奏法或数字记忆法训练听觉记忆、正说数字、反说数字、报站台、信息增减训练、复述句子训练、信息指定训练、联想记忆、听读训练等。 听觉理解能力训练训练的目的是要通过训练使学生在听讲的过程中能够快速理解老师讲话内容的核心意义，理解老师讲课内容、提高听觉理解、分析、综合、判断能力，记录学生在听觉训练中的不良行为并予以纠正。训练的题目包括：智力题听读训练（部分难度大的题目根据学生的能力情况适当删除和调整）、听度理解、理解要点等。 听动协调能力训练训练的目的是要通过训练使学生对听到的指令做出快速、准确的动作反映，达到听动的综合协调，提高身体对听的反映速度及其敏感性。对于家庭环境唠叨的孩子尤其重要。训练的题目包括：手指点名、指令性动作训练、数数做动作游戏训练、诵读做动作等。参考题目如下：1、老师说数字12，左手摸右耳的同时，右手摸鼻子，34交换，以后继续交换，越来越快。同时老师做手指操，结束的时候，请同学们快点将几组数字写到本子上。2、1234 做不同的动作，打乱次序进行。每次每个数字代表的动作都不一样。经常换。3、老师数数1到50，碰到2、4、7孩子们拍手，50 到100碰到3、8、9拍手，每节课都换。渐渐过渡到拍4个数。4、老师说一种水果或者是蔬菜的名字，并且做动作，然后，请孩子们说相反并且做相反的动作。看谁反应得快。5、1拍两次手，2拍三次 3拍四次 4不拍手6、同学们把书放到头顶上老师做动作孩子们模仿，或者老师说动作，同学们做。 听觉训练除了以上四个外还包括：听觉排序能力训练、听觉想象能力训练、视听能力训练等。听觉训练也是分为三个阶段，第一阶段是注意力训练的第一个月，主要是以行为纠正为目标，即在进行听觉训练的过程中要去发现学生的不良课堂行为，类似于说话、做小动作、举手姿势不端正等，要及时进行纠正，训练重点不以学生回答问题的速度快慢和正确与否做标准。第一个月还要以听动协调能力的训练作为重点，每个课时尽量都要有，可以适当的加入一些延迟反映的训练，例如：老师说举手这个动作之后，数三声后学生再举手，提前举手或反应慢、举手带声音等都算错误，重新训练。也可以给班上的每一个孩子编上序号，提问时直接说出学生的编号。编号具有不稳定性，每个学生在不同的训练项目中都有不同的编号。在第一个月中要尽可能多的要学生多尝试一些听觉训练的题目类型，方便在后期训练。 听觉训练的第二个阶段主要以提高学生的听觉宽度和听觉理解为主要的训练目标，可以适当的加入一些听觉记忆的内容。在第二个月的训练中，如果孩子的课堂行为出现反复要及时的给予调整，训练的难度要增加，在第二个月结束的时候争取学生能够达到的水平是：学前班到一年级的孩子正说数字8位数字，反说数字5位数字（有的孩子能力水平高会在此基础上有所提高）复述句子（句子扩充）9组句子基本能够复述完整。听读训练中要求学生能够简单的分辨出大与小的关系，报站台的练习中能够对数字进行简单的记忆，故事情节的回忆和方位的辨别，短文内容的基本记忆等。二三年级的学生正说数字要达到13位左右，倒说数字8位左右（能力稍微差的孩子要在此基础上稍微减一些）书上所有听觉理解和集中的题目理解其中的意思，基本能够做出来，要比学前班到一年级学生的水平再高一些。行为要求也要多一些。听觉记忆的题目中要求的难度还宽度也要相比之下难度高一些。 听觉训练的最后一个月是听觉能力的提升阶段，包括听觉集中能力、听觉理解能力、听觉记忆能力、听动协调能力还要加上听觉想象能力、视听组合相结合，其中对于课堂行为训练的要求相对于前两个月来说所占的时间基本上没有了，更多的是直接提出要求，下课前对本节课的行为做出总结，对表现不好的学生做出相应的惩罚。在最后一个月中的听觉训练所占的时间会减少，训练的重点会转向其他训练项目。同时，注意力训练过程中的三个月时间，对于所有学生的听觉情况，老师要有所了解并掌握和记录，这就要求每个月结束之后要有一次考核，考核的题目和评分标准在学生考核册中，一个学生的学习经历主要通过听的过程来获取知识，其中不仅是在学校还要包括家庭、生活、交往中来获取，家庭作业的布置也相当重要，在这三个月中的听觉家庭作业的布置情况如下：第一个月注意力老师要把学生在课堂上的基本情况反映给家长，家长根据老师的要求和课堂上表现的不足来给学生在家庭中纠正。第二个月中同样还是要以课堂上的训练难点和同学间的差异作为家庭训练内容和家长指导用书中的听觉内容，最后一个月的家庭作业要根据家庭指导用书的内容扩大相应的难度，例如：正说数字的练习可以转换为听句子，说出句子中的数字出现的先后顺序，颜色出现的先后顺序，特定词语出现的先后顺序等。报站台的题目可以转换为听觉记忆的训练。此外，学生的课堂行为反馈卡也在设计的过程中，投入使用后家长的任务主要以反馈卡为主，配合老师纠正学生的不良行为。1、听觉分辨选用一段或几段各种动物的声音、自然界的声音和日常生活中的声音让孩子听，听后：1，指出声音配对的图片，根据声音做相应的动作；2，数出某种声音出现的次数；3，找出某一事先指定序列中遗漏的声音；4，出现几种声音，每种声音各出现几次。5，听动任务，根据听到数字做相应动作。6，根据语言提示，要求幼儿改正测查纸上的错误图形。7，按照听到词的类型画出相应的符号。8，听一段数字或一段话，听完后要求数出几个指定数字或指定词语的数目。2、听觉记忆 1，听一段数字或词语，选相应的图片排出顺序2，按照相同或相反的顺序写下听到的数字、符号、图形。3、听觉宽度训练：（1）延长有关量词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。（2）延长有关联词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。（3）延长形容词、副词的句子：同上。4、听觉分辨训练：（1）动物分类：听别人报一组词，听完后把动物的名称说出来。（2）植物分类：同上。（3）食物分类：同上。（4）漏数：仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。（5）重复数字：仔细听别人报一组数字，听完后说出哪几个数字重复，重复了几遍。（6）听盒内物体的声音：在4个火柴盒内装入不同的4种物品，摇动火柴盒，记住不同盒内发出的不同声音。打乱盒子，通过摇动盒子，判断盒内物品。（7）绕口令：听别人念几遍绕口令，听完后试着自己说说看。（8）学唱歌：选择自己喜欢的歌曲，听别人唱一句，自己学一句，直至把歌曲整首学完。5、听觉记忆训练：（1）听音敲击训练：听别人有节奏的敲击声音，听完后按照节奏重复做一遍。（2）复述句子：听完一个长句后复述一遍。（3）听三组句子中的甲乙两句话，快速找出乙句和甲句不同的地方。（4）连续做训练：按顺序完成规定的4件事。（5）复述句子训练：听甲说一句话，听完后马上转述给乙。（6）记电话号码。（7）记忆成语。（8）听别人念数字和汉字，每隔一秒念一个，一组听完后，把数字按顺序复述出来，但不能复述汉字。（9）听别人念一组物品的名称，全部念完后回忆出所念物品。（10）指定性记忆：听别人报一组词，听完后说出这些词中指定要求的对应名称。（11）有关系联想记忆：每对两两搭配的词语具有一定的关系，例如“太阳天空”。根据这种关系同时记住八到十对词语。当别人报出其中一个词语时，要立刻说出与之搭配的另一个词。（12）无关系联想记忆：同上。（13）故事遮盖训练：从短篇故事中听出前后两遍听到的内容有哪些不同。（14）传声筒：爸爸告诉孩子三句话，要求他到另一房间转述给妈妈。（还可增加动作要求）（15）延时记忆训练：先记住几个数字或词语、成语，然后听一段话，听完后回忆刚才记住的词语。6、听觉理解训练：（1）听完故事后回答问题。（2）听完句子后复述。（3）听完故事后复述故事。举例说明防止孩子听讲走神的训练题时间:_月_日第二周星期二学生姓名_训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,考试不粗心,提高学习成绩。训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。1、听课不走神题训练目的:提高听课注意力和听课效率。数字传真训练方法：家长读一组数字（如23568），孩子听完后复述一遍。例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：687155689425364125865842359872356822587153605462889372569252578618956132、词语思维训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到学习用品就马上举起右手。住宅火星凳子作业本八宝粥笔记本铅笔芒果杨桃课桌鸭梨文汇报电视小灵通黑板刷圆珠笔橡皮擦轮船卫星3、听字训练训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“海”字就用笔在纸上写一个“海”，家长读完后统计“海”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“海”的个数相同为止。你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过早晨的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声，喷贱着雪白的泡沫。好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！听觉专注力训练初级阶级：发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯。倾听训练目的：养成孩子注意倾听的习惯。训练方法：（1）找出日常生活环境中的声音，如闹铃声、电话铃声、人声,如咳嗽、笑声、动物叫声等。（2）当上述声音出现时，让孩子说出，这是什么声音。注意事项：善于利用日常生活中的细节，时刻提醒孩子有意识地进行倾听。感受被倾听训练目的：培养孩子注意倾听的习惯。训练方法：让孩子站到家长面前讲小故事。在孩子讲的过程中，家长时而表现出注意倾听，时而表现出心不在焉。家长注意倾听时孩子会越讲越起劲，家长心不在焉时孩子可能会大发脾气甚至生气不讲了。这时家长要抓住机会给孩子讲道理，对他说：“你看，你讲故事的时候需要别人认真听，当别人表现也东张西望、干这干那时，你是什么感受呢？你是否有一种不被关注、不被重视的感觉？你是否会认为自己讲的故事不生动，别人不爱听，自己很失败呢？同样的，如果你上课不认真听讲、搞小动作，讲课的老师会怎么想呢？”孩子有这方面的切身体验之后，其专注听讲的能力可能会有所改观。注意事项：在日常生活中，家长要给孩子做良好的榜样，注意倾听别人讲话。若孩子在与家人交流的过程中，稍能持久地注意倾听，家长就应及时地给予表扬与鼓励，强化他的这种适宜行为。中级阶段：当孩子能够静下心来倾听之后，就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。高个矮个训练目的：将训练寓于游戏中，寓教于乐，训练孩子的听觉专注力。训练方法：（1）父母向孩子介绍游戏内容：告诉他喊：“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。动作如下：“高个”代表两手上举，两腿提踵，脚尖站立，类似芭蕾舞动作：“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，类似于蹲马步。（2）父母发出口令，孩子立即做动作，观察孩子是否迅速作出反应。注意事项：为增加游戏的趣味性，提高孩子的兴趣，父母也可参与进来。与孩子比赛，看谁的反应快。相反动作训练目的：提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。训练方法：让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：（口令）立正（动作）稍息，（口令）向前一步走（动作）向后一步走，（口令）蹲下（动作）跳起，（口令）跺脚（动作）拍手。凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的，记失败一次。注意事项：家长参与进来以增强游戏的直味性，使孩子更加主动地训练。高级阶段：帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断，并与学习活动相结合。跳井训练目的：训练孩子的听觉专注力。训练方法：在家里，家长和孩子可以围成一圈做游戏，每人说一个词：“青蛙跳井几声3声咚咚咚”（“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致），每个箭头代表一个人说，看谁不能完整的表达出每一个环节。如一人说完“青蛙”，另一个说“跳井”，而第三个人就直接说“3声”，而把问“几声”给跳过去（这种情况即为犯规一次），每人说一个“咚”，依次往下排，看住多说或少说：“咚”。注意事项：人数不限，可循环进行。注意劳逸结合，孩子累了应适当休息。听文找“的”训练目的：训练孩子的听觉专注力，培养有意识倾听的习惯。训练方法：给孩子念一篇短文，请他仔细听，边听边注意文章中出现的“的”字，听到“的”字就拍一下手。注意事项：尽量在孩子现在所使用的语文课本中选，父母在朗读时发音要准确，不能故意出现停顿引起孩子注意。当文章中出现孩子不能理解的词汇，家长要耐心地给予解释。范列一 列宁小时候是一个学习认真的孩子。列宁在学校里，每门功课教学得很好。老师讲课，他作心听；老师留的作业他认真做。列宁做完学校里的功课，还读许多课外书，他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书，从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。范例二 暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。 青蛙妈妈从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，非常快乐。听觉辨别力训练初级阶段:该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。声调辨别训练目的：提高孩子对声调的敏感性和辨别力，提高发音能力。训练方法：让孩子做分辨声调的练习，注意听其中是否有误，尤其注意其中阳平和上声是否混淆，如“马列麻、梨李、同桶”等，然后将四个声调任意排列组合，如“应迎影硬”，让其重复，听其发间是否正确。最后把这类字放到句子中去，听其音调是否准确，例如“仔细洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了”。注意事项：应选一些与孩子接受水平相一致的字。当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时，家长一定要给予表扬和鼓励，增强孩子的自信心。绕口令训练目的：训练孩子对相似声音发间能力，并借此推动听觉分辨能力的发展。训练方法：家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参与。先让孩子一句一句跟着家长读，尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。记住绕口令之后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好。注意事项：先选择孩子发音正确、熟练的句子，逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。范例一：数星星小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，满天星星数不清。范例二：虎鹿猪兔鼠山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。范例三：娃娃和妈妈娃娃画画，妈妈绣花。娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃。娃娃看妈妈绣娃娃，妈妈看娃娃画妈妈。妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈，娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。中级阶段：判别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。相似音辨别训练目的：帮助孩子辨音、理解，加快其反应速度。训练方法：需要家长制作一些拼音卡或字卡，当家长念某个字时，孩子举起相应的拼音卡或字卡。例如家长念“饿”时，孩子举“”卡或“饿”卡。另外还要注意区分“只一尺”、“字一次”等字的发音。注意事项：家长的发音要清晰准确。声音方位辨别训练目的：提高对声间空间方向的分辨力，以及对声音的空间敏感性和反应速度。训练方法：让孩子闭上双眼，家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音（如铃声、哨声、拍手声等），让孩子判断声音来源于哪个方向。如果回答错，则将声音加大，并重复发音，直至判断正确。注意事项：适时地休息，以避免孩子听觉疲劳。高级阶段：在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应，对孩子的思维敏捷性有很大好处。看谁反应快训练目的：训练听觉专注力和听觉辨别力，以及对听指令作出迅速反应的能力。训练方法：家长找一些报纸，报纸大小以只能站一人为宜。在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字，将其粘到报纸上。例如有以下几个字：“林、领、银、影”这4个字的发音平时容易混，将写有这4个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈。父母中的一人敲打某物体作为鼓点儿，声音结束时，从这4个字中选一个念出来。另一人与孩子一起围绕着几张报纸转，鼓点儿停止时，立即找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人补淘汰。看谁反应快。注意事项：从发音最不相似的字入手，逐渐过渡到发音最接近的字。听觉记忆广度训练初级阶段：初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。背电话号码训练目的：扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能更为完整地接受听觉信息。训练方法：家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：179，你要说179”。注意事项：（1）家长吐字应该清楚，每个字间的间隔大约1秒钟。（2）数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组如果能连续两次复述正确，则可加长。（3）孩子复述正确应及时给予表扬。复述句子训练目的：训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。训练方法：家长读给孩子不同长度的句子，读完后要求孩子复述，并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。注意事项：（1）家长吐字应清楚，发音准确。（2）训练之初所选句子应浅显易懂，为了增加趣味性，可挑选一些儿歌，逐句让孩子重复。（3）孩子复述正确，家长应及时表扬。范例捉兔爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。小猪小猪抗锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨小猪。白石塔白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。小松树不戴小绒帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。中级阶段:在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。传递句子训练目的:寓教于乐，锻炼孩子听觉记忆广度。训练方法:家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”注意事项：从短句开始，逐渐增加长度。高级阶段:利用学业活动增强孩子的能力迁移。复述汉字训练目的:在复述数字的基础上，加深难度，让其复述更抽象的汉字，为迁移到日常的学习做准备。训练方法：家长选择一些适合孩子发展阶段的汉字，对孩子说：“现在我们来听一组汉字，仔细听，我念完之后你要将它复述出来。”注意事项：（1）家长吐字应清楚，发音准确，每个字间的间隔大约1秒钟。（2）复述汉字的长短应循序渐进，一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。（3）孩子复述正确，家长应及时地给予表扬。听觉记忆力训练初级阶段：在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。诗歌记忆训练目的：训练孩子的长时记忆力，领会诗意，增强孩子对语言的节奏感。训练方法：选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。范例枫桥夜泊-张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。江雪-柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。黄鹤楼送孟浩然之广陵-李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春晓-孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。朝发白帝城-李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。望庐山瀑布-李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。中级阶段：在前阶段基上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。倒述句子训练目的：训练孩子的听觉长时记忆力。训练方法：家长根据孩子的年龄特点，选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。家长明确向孩子提出要求：“现在我们要听一句话，仔细听并把它记住，尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。注意事项：（1）家长念句子吐字清晰，速度要适中。（2）如果孩子倒述正确，家长应及时给予强化，告诉他：“真棒”。（3）一般7-8岁：3-4个字；9-10岁：5-6个字；11-14岁：6个字以上。听写训练目的：训练孩子的听觉记忆力以及听动协调能力。训练方法;家长可以选一些短句、长句，告诉孩子听完后要将其写出来。注意事项：句子的长短应循序渐进。高级阶段:运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。听词排序训练目的:提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。训练方法:材料由各种不同类别的词组成，要求孩子按照家长所提的要求，重新对原来说过的词排序。如：“请把这些词按词义的概念大小进行排序，并将其说出来。”例如：公鸡禽鸡老公鸡”（按从大到小的顺序），也可将其倒过来，按从小到大的顺序来排。注意事项：家长需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。范例清晨晌午夜晚黄昏按时间先后排序：清晨晌午黄昏夜晚动物生物猫科动物虎小老虎按概念大小排序：生物动物猫科动物虎小老虎省国家区街道市按概念大小排序：国家省市区街道宇宙太阳银河系太阳系按概念大小排序：宇宙银河系太阳系太阳联想式记忆训练目的：训练孩子的长时记忆力。训练方法：家长给出孩子一些配对的词，如太阳月亮、站着躺下、小稻稀饭、操场足球。念完后任选一对词中的一个，让孩子说出另一个。如说“操场”，孩子应该答“足球”。训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的？”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这种联系进行联想记忆。如操场足球，因为足球要在操场上踢，孩子可以想同学们踢足球的情景。当家长说“操场”时，孩子会很自然地想到“足球”。注意事项：一次呈现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓励孩子的进步。听动协调能力训练初级阶段：协助孩子听指令并作出反应听指令做动作训练目的：训练孩子的听觉动作整合能力及听觉专注力。训练方法:家长发出语言指令，孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。如父母可对孩子说：“我们要对你进行军事化的训练，听完口令要迅速作出反应，向左转，向右转，向后转，左手前伸，右手前伸”。注意事项：父母下指令应干净利索，要求孩子迅速作出反应，训练过程中应逐步提高动作难度。闻乐起舞训练目的:训练孩子的听觉专注力以及听觉动作协调能力。训练方法:放音乐要求孩子做动作，动作可自由掌握，一旦音乐停止，立刻停止动作，保持一动不动，直到音乐再次响起。注意事项：家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐，如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌，对女孩则可以选一些柔美的音乐。中级阶段:在阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力，这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的发展。抢椅子训练目的:训练孩子的听觉专注力以及听觉动作协调能力。训练方法:准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。家长随意地敲打某种物品让其发声，参加游戏的人围着椅子飞快地走，一旦敲击声停止，参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。没抢到椅子的人即被淘汰。注意事项：围着椅子转动的速度稍快些，同时要注意孩子的安全。高级阶段：通过听写等与学业相关的活动，让孩子将获得的能力迁移到学习上。听写数字训练目的：提高听觉专注力以及听动协调能力。训练方法：孩子根据家长所念的数字听写，要求孩子尽量跟上家长的语速。注意事项：家长的语速一开始不要太快，要循序渐进。听觉排序力训练初级阶段：听觉排序和以记忆力为基础，在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。听从指示训练目的：培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。训练方法：（1）家长在发指令前要求孩子注意倾听。（2）家长发出包含三件以上指令的指示，让孩子按顺序做出来。如：孩子，请把昨天看的那本书拿过来，翻到第三者10页，把它放到写字台上，然后过来吃饭。注意事项：家长要细心观察孩子的记忆顺序，从两个指令开始逐渐增加。节奏练习训练目的：训练孩子记忆简单的节奏韵律。训练方法：家长敲击简单的节奏，让孩子重复打击出来。节拍可用手击打出来，或击打其他能发出声音的物品。如可让孩子复述以下节拍。XXXXXXXX（XX表示“击打”，空格处表示短暂地停顿，即空拍。）注意事项：节奏感既是动作训练，又是一项很好的排序练习，家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。中级阶段：帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。倒序数字训练目的：训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。训练方法：家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字，念完之后，让孩子以相反的次序将数字倒背出来。注意事项：家长不要一上来就给孩子设定太高的目标，以免因紧张而不敢尝试。笔画游戏训练目的：培养孩子汉字正确的书写顺序。训练方法：家长按正确笔顺写出一个汉字，让孩子复述笔顺的书写顺序，并将字写出来。家长在叙述字的顺序时，应加进些像“先写再写尔后”之类的序词，增强孩子的顺序感。注意事项：家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。高级阶段：训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。成语接龙训练目的：培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反应能力。训练方法：父母可同时参与进来，第一个人说一句话或一段话，第二人续接，以此类推。要求续接有连贯性、条理性，看谁接得新颖。以成语接龙为例：心猿意马，马不停蹄，醍醐灌顶，顶礼膜拜，白手起家，家喻户晓，小鸟依人，人才济济，注意事项：接龙合乎逻辑的就是最好的内容排序训练目的：训练注意倾听的能力，以及按照故事原有的顺序进行排序的能力。训练方法：家长可以找一些小短文读给孩子听，尔后给出几个对文章的发展顺序具有概括性的句子，对这些句子进行排列。注意事项：文章的选择从情节比较强的逐渐过渡过到富有内在条理性的。范例一黄昏时，孩子们在野地中间支起了帐篷，然后在火堆上煮饭。吃过香喷喷的晚饭，他们在火堆旁讲故事、唱歌。过了一会儿，天下起了雨，孩子们也累了，扑来火，爬进帐篷，钻进暖和舒适的睡袋，一会我就甜甜地睡着了。半夜时分，两个孩子醒了，喊了起来，原来帐篷里灌满了水。孩子们都醒了，爬出睡袋，跑出帐篷。雨下得大极了，成股的雨水在田野中盘旋着、流着，帐篷在水上漂着、悬着A孩子们在火堆旁边唱歌，讲故事。B孩子们吃饭。C开始下雨了。D孩子们睡着了。（答案为BADC）范例二今天是星期六，吃过行饭后，爸爸妈妈都上班去了，家里只有我一个有。为了让妈妈大吃一惊，我想做一些妈妈喜欢吃的馅饼。于是我开始和面，手上沾满了面糊。突然电话响了，我跑出厨房，用两只粘乎乎的手指拿起电话。当我打完电话一看，电话、门把都是面糊糟糕透了。我刚刚回到厨房，门铃又响了，原来是邮递员让我签名取挂号信。A我忙着和面。B爸爸妈妈上班去了。C邮递员送信来了。D有人打电话来了。（答案为BADC）听觉理解力训练初级阶段：初级阶段的训练目标是帮助孩子了解说话的能力。完成指令训练目的：培养倾听习惯，多提供声音刺激，有目的地训练孩子的听觉理解力。训练方法：在生活中布置口头任务让孩子完成，使孩子在完成任务的过程增强对任务内容的理解。例如：妈妈说：“小明，你到书房把我的眼镜拿过来。”或“打开书翻到第99页”等等。孩子如果按照指令将任务完成得很好，应及时地给予表扬。注意事项：生活中应该经常坚持，孩子正确地完成任务后，应及时地给予表扬，增强其自信心。中级阶段：在孩子能够了解说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。扩展词汇量训练目的：注意积累孩子的词汇量，为其准确地理解句子、短文做准备。训练方法：（1）选择那些与孩子日常生活相关的词汇，“混进”孩子容易理解的句子中，用日常生活对话形式与孩子进行语言交流。家长可以有意识地把这种训练穿插在日常生活细节里，使孩子不感到陌生、枯燥，同时也有利于理解和接受。例如，妈妈向孩子出示一张图片，图中内容是一个人在焦急地等人，妈妈可对孩子说：看，这个人“心急如焚”；妈妈对孩子说：老师上完一节课了，往往会“口干舌燥”，这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来，便于孩子理解，也便于孩子接受。（2）可选择一些小诗，这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识，以此来帮助孩子积累日常生活经验，既避免了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。太阳喝醉酒太阳喝醉酒，不小心撞到山头，就倒在山头后面，于是，黑夜就出现了。清晨模糊的早晨，像小猫刚睡醒一样，当小猫眨眨眼睛时，我的眼睛也亮了，太阳也揉揉眼睛，模糊的早晨，也亮了起来。小鸵鸟小鸵鸟，长得高，见了猎人就懊恼，两腿发软不能跑，只好把头土里埋，屁股翘的半天高，猎人一枪打中了，鸵鸟疼得呱呱叫。壁虎壁虎有一身奇妙的轻功，肚子吸住墙壁，不会掉下来，有人侵犯，就会自动掉尾巴，侵犯的人，以为他死了，他却在骗人，那尾巴还在跳动，他就趁机逃走。树和台风有一棵树，长得高高的，没有叶子，光秃秃的，就像没穿衣服一样。原来是台风把它的衣服抢走了。柳树的头发柳树的头发又细又软，他舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮他梳头，柳树说：不必了，谢谢，你越梳越乱。高级阶段：训练孩子确定听觉概念之间的关系。找不同训练目的：训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思，提高听觉理解力。训练方法：（1）让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个，同时节指出为什么不同，并加以复述。如：“老师家长小猫孩子农民”，显然小猫与其他的不同，因为其他的均为表示人的名词，而小猫是动物。（2）从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如：春天山坡上开满鲜花。秋天马路上铺满落叶。大家的心情格外舒畅。寒冬里树枝上挂满雪。显然第三句与其他的句子不同，因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的，而第三句表示的是心情。（3）进一步加大难度，让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如：天空中翻滚着的乌云越来越浓。猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。河里的水一到晚上就显得格外平静。很显然第二句与其他句子不同，因为它是表现动物的，而其他两个句子是表现大自然的。注意事项：训练的量要适度，量太少达不到提高的效果，量大多会造成孩子的逆反心理，训练难度应根据孩子的不同发展水平，循序渐进。听说统合能力训练初级训练：训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。开口说话训练目的：增强孩子的自信心，使其主动开口说话。训练方法：（1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自己并不是一无是处，鼓励其说出自己的心声。（2）家长早上送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时，家长应对孩子说：“向阿姨问好。”当孩子开口说完话之后，家长应及时给予鼓励，说：“你真是一个懂礼貌的好孩子。”（3）家长可为孩子总结一些日常用语，告诉孩子什么场合应该说什么话。如早上与人打招呼应说：“早上好”“你好”；表示请求时，如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合，应说“请”“请问”“劳驾”“对不起”“打扰一下”等等。注意事项：孩子只要一开口说话，家长就应及时地给予鼓励。小小办事员训练目的：通过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行日常交往，来锻炼孩子主动开口说话的能力。训练方法：在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简单的事情可让孩子来代替完成。孩子去之前，应告诉孩子怎么说，尔后让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清楚之后，再让孩子去，这样能增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地表扬。这样孩子不但能找回自信，肯定自我，而且从心理上能诱孩子主动开口说话的欲望。中级阶段：协助孩子了解句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。看图说话训练目的：训练孩子的口头表达能力及写作能力。训练方法：家长可以买图书，让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。引导孩子注意观察，是不是观察得正确、完整，表达时能否把所要表达的意思准确地反应出来，用词句型是否恰当。注意事项：启发孩子使用连接每幅图时的过渡语和顺序词。自编故事训练目的：训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的情节，了解并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思维、推理判断能力以及想象能力。训练方法：（1）先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事给孩子听，然后让孩子把故事结尾完成。（2）孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，再将故事内容与情节变得复杂一点。（3）熟悉此种活动后，鼓励孩子对同一个故事给予一种以上的结尾，以发展孩子的创造力与想象力。注意事项：观察孩子在自编故事时的条理性。范例一有一天狐狸发了一封请贴给鹤，邀请鹤到他家去吃饭。鹤感到很奇怪，心想：狐狸会用什么饭菜来招待我呢？于是，鹤很高兴地来到狐狸家。狐狸说：“欢迎欢迎，鹤先生请坐！”鹤一看，狐狸取出的酒菜只是放在大平盘里的汤！鹤很想喝汤，但由于他的嘴太长，费了好大劲也只能闻到汤的香味，可是狐狸却叽里咕噜的将汤全喝完了。鹤很生气，不久，鹤也发了一封请帖给狐狸（以下由孩子接着讲下去）范例二两位好朋友走在山路小道上，突然他们眼前出现了一只大熊。其中一位敏捷地爬到树上，而另一位却不会爬树，赶紧倒在地上，假装死了的样子。熊走过来，拨弄了一下倒在地上那个人的脸，然后就走了因为熊对死的动物是不会侵犯的。于是，爬到树上的那个人问。小朋友，你知道另一个人是怎么回答的吗？（以下由孩子接着讲下去）高级阶段：通过联想、推理、判断的活动，使孩子进一步发展听说结合的能力。同义词、反义词训练目的：让孩子了解“同义词”与“反义词”的意义，丰富孩子词汇量，加强孩子理解思考能力。训练方法：向孩子说明什么叫同义词，什么叫反义词，并举例说明。尔后说出一个字或词，由孩子说出其同义或反义的词。举例时可由具体名词逐渐过渡到抽象的形容词。例：（相反）大小；硬的软的；男女；（相似）母亲妈妈；高兴愉快；巨大高大；等等。注意事项：家长在和孩子互动的过程中可以鼓励孩子用自己的语言来解释同义词和反义词的意思。联想式记忆训练目的：帮助孩子用完整而又有意义的句子做口语式的表达，锻练孩子的理解思考能力。训练方法：先说一个未完的句子，如“远处有”，然后由孩子将此句完成。注意事项：设计的句子要先从孩子熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少的开始，然后逐渐变成较复杂、所需补充的字数也较多的句子。语言逻辑性训练目的：培养孩子说话的条理性，使他们能够将语言知识进行有系统、有组织的编序，并能相应地进行有序的口头表达。