一师一优课（江夏区法泗小学：胡建平）.doc

小学水平二(四年级)“助走投掷垒球”课时计划”任教年级:四年级 执教：胡建平 单位：武汉市江夏区法泗小学学习内容1、投掷：助走投掷垒球（52）2、游戏：彩球骨碌碌学习目标能说出助走投掷的方法，学会上步投掷的动作方法，明白只有动作正确连贯才能投得更远的道理。听从指挥，积极锻炼，小组合作相互帮助。结构内容要点及要求实施过程及提示时间（分）激趣阶段一、 常规与热身1、集合整队要求：快、静、齐2、队列练习：四列横队变八列横队要求：动作正确、行动迅速3、热身活动：彩球总动员要求：精神饱满、反应灵敏1、师生问好、宣布上课。2、指导学生队列练习。3、引导学生热身活动。4、教师评价。7（4）学习体验阶段二、投掷：助走投掷垒球重点：上步同时转体引球难点：动作连贯要求：认真练习、注意安全1、复习原地侧向投掷垒球。2、学生分组，比比彩球谁投得远？3、教师示范导入学习内容。4、指导学生集体徒手练习。5、出示挂图学生分组讨论：你发现了什么？。6、学习口诀并练习。7、分组比比谁投得远？8、集体练习，挑战自我。9、优生示范。10、教师总结性评价。24（13）3、 游戏：彩球骨碌碌方法：略规则：1、只能用脚推球。 2、球不能推起来。 3、不能过线推球。1、教师讲解游戏方法和规则。2、学生游戏。3、教师点评。6（3）身心恢复阶段四、放松活动：随音乐放松要求：轻松愉快，放松身心1、听音乐，教师引导学生集体放松。2、小结、下课。3（2）器材彩球若干场地：预计出现问题及措施：为了避免学生在练习中的安全隐患，合理的将场地进行了划分，并将学生分组。运动强度：中等练习密度：4045%小学水平二(四年级)“助走投掷垒球”单元计划”学习内容助走投掷垒球学习目 标学习助走投掷的上步方法，能做出连贯的助走投掷垒球的动作，明白“只有助走和投掷动作连贯协调才能投远”的道理,了解投掷比赛的规则。学会正确评价自己，增强自己提高成绩的信心。课次学习目标学习内容学习方法及过程简要一、在原地侧向投掷的基础上学习助走投掷垒球的方法，发展投掷能力。要求：转体引臂，动作连贯。初步学习助走投掷垒球动作1、复习原地侧向投掷2、学习握球方法3、初步了解助走投掷垒球的动作方法二、能说出助走投掷的方法，学会上步投掷的动作方法，明白只有动作正确连贯才能投得更远的道理。学习上步动作，知道上步同时转体引球的方法1、利用挂图讨论式学习。2、口诀法指导性练习。3、二人一组，互帮互组练习，徒手练习上步动作。三、巩固提高投掷方法，发展力量及投掷能力。要求：重心前移，挥臂有力进一步学习上步投掷动作1、“拉弓”练习。2、上步投掷体会重心前移。3、投过不同远度。四、能做出正确连贯的助走投掷垒球的动作。要求：动作连贯、协调掌握助走投掷的动作，做到助走与投掷连贯1、体会蹬地转体。2、助走协调用力投掷练习。3、投过及格、良好、优秀标志线。五、考核：助走投掷垒球，检查教学效果，改进教学方法，发展投掷能力。要求：正确公正评价，奋力拼搏，超越自我。学会投掷的测量、评价方法1、宣布考核要求及标准。2、上步投掷练习。3、分组考核。4、反馈考核成绩。小学水平二(四年级)“助走投掷垒球”教学设计说明一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律为理论依据，以学生的能力发展为中心，在教师的启发引导下，通过学生自主学练、体验尝试、协商共议、探究释疑的教学过程，以期待实现认知过程由不知到知的转化；思维过程由被动机械的模仿到主动、善思、会学的转化；能力过程从理解知识原理到掌握技能方法的转化，努力达成本课的教学目标。二、教材分析：投掷项目是一项古老的、传统的体育项目，也是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的重要项目之一，投掷动作，从小学低年段就开始逐步学习，从掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球，抛实心球。教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式。通过学习和练习投掷，培养学生正确的身体姿势，发展学生速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质，促进上肢肌肉、关节、韧带的发展，为今后学习其它的投掷项目奠定基础，形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平，养成坚持锻炼身体的习惯。三、学情分析：水平二（四年级）的学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动，其模仿能力比较强。水平一的学生已学习了原地侧向投掷的方法，水平二学生在此基础上学习助走投掷是很有必要的。在本课时教学中，根据小学生的心理和生理特征，采用以探讨性学习为主线，注重诱导、启发，激发学生兴趣，创造机会让学生展示自己的能力。 四、设计思路1、激趣阶段：由教师引导学生1人彩球练习、2人彩球练习、3人彩球练习，达到热身的目的。2、在学习体验阶段：复习原地侧向投掷方法，教师示范导入本课内容，利用挂图学习，口诀法引导学生练习。有小组练习，有伙伴互助练习，有自由练习，有观察，有思考，有讨论，有展示。充分激发学生的积极性，紧紧扣住教学重难点，达成教学目标。为了让学生上下肢均得到锻炼和协调发展，搭配了游戏“彩球骨碌碌”。3、身心恢复阶段，在放松活动中学生听音乐，利用彩球练习，从而达到调节身心的目的。五、教学特色1、一物多用（彩球）：学生利用彩球进行本课学习，彩球的运用贯穿教学始终。2、探讨性学习：复习过程中的回想，挂图中的讨论，口诀法的运用，小组中的合作，伙伴间的互助，集体中的团结，都在激发学生主动学习的热情，去发现、去练习，去思考，去展示，体现了技能形成的规律。 课后反思 助走投垒球是在原地侧向投掷垒球的基础上的进一步学习，为助跑投掷垒球打下扎实的基础，也是小学四年级田径教学中投掷内容的重要组成部分。通过学习助走投掷垒球的动作可发展学生上肢力量和投掷能力，培养学生安全意识，养成锻炼时注意安全的习惯。本课紧紧围绕“上步同时转体引球、动作连贯”的重难点。利用挂图的讨论，口诀引导性练习，小组合作的练习，伙伴互助练习，自由练习，在教学过程中，我都以此为主线达成学习目标。遵循了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养为目标的教学原则，体现了快乐式教学的风格。“彩球总动员”中有一个人的展现，有两人的合作，有三人的小团队活动；利用“挂图小组讨论”去发现新知，“小组合作练习”去应证自己的发现；利用“口诀练习法”两人相互合作，“集体展示与优生示范”相结合，学生整节课都在快乐的气氛中进行，既心情愉快又掌握了知识，锻炼了身体，发展了学生的力量、柔韧、灵敏等素质，为同学们学习新内容奠定了基础。教学中充分激发了学生的兴趣，在提高教学效率的同时，培养了学生自主学习的能力。 专家点评这节课的内容为，水平二“助走投掷垒球”，是来自湖北省武汉市江夏区法泗小学的胡建平老师，执教的一节体育课。“助走投掷垒球”这个教学单元，设计为五个课时，本次课是第二次课（52）。胡老师所执教的这节课，整课教学过程朴实流畅。教学设计实效有针对性。师生关系表现出和谐融洽，积极投入的良好状态。现在谈谈三点感受：1、落实课程标准、着眼学生身心发展。胡老师选择的这个教材，是水平二中的必修内容，通过这个单元的学习，充分发展学生的上肢力量。本课时为第二次课，学习助走的投掷动作，通过学习，进一步使学生了解，助走式投掷垒球的技术动作。学会助走投掷的动作方法，明白只有动作正确连贯，才能投得更远的道理。课堂上胡老师带领学生，从初识概念后的单纯动作模仿，到反复练习后的动作成型。从初步认知到理解掌握。整个教学过程层层递进，遵循了学生的自然学习过程。课堂上学生的集体模仿，分组探究，互帮互学，都将本节课的学习目标，得以很好的落实。胡老师自编的口诀抓住了学习内容的重难点，用学生易于接受的方式，用孩子们听得懂的儿歌，来替代枯燥的讲解示范。在基本部分的教学中胡老师将挂图与口诀相结合，轻松的突破了本节课的重难点，“上步同时转体引球，动作连贯。2、改造废物利用、点燃学生学习热情。 课堂上五颜六色的纸球，顿时让这节课充满了活力与生机。胡老师所在的法泗小学是一所农村小学，受到地域的影响，学校的器材有限，根据这节课对器材的要求，胡老师想到用自制纸球替代垒球。小器材的制作，是胡老师在课前，带领孩子们一起完成的，学生根据自己喜欢的颜色，按照老师对纸球大小、重量的要求，制作了色彩亮丽的纸球。大大的提高了学生的学习兴趣。课堂上，孩子们兴致勃勃的，用自己亲手制作的彩球开展学习。开课时的准备活动中，彩色纸球成为了孩子们最好的玩伴，各式的抛接、几人一组的小游，“彩球总动员”顺利的拉开了课堂学习的序幕。主教材“助走投掷垒球”更是将这个环保自制器材发挥到极致。人手一个彩球大大的提高了每位学生的练习时间，避免了同时使用器材的冲突。当学生将彩色纸球投出手时，空中出现了美丽的彩虹，课堂上的老师和学生都倍感身心愉悦。在搭配游戏中，彩色纸球由天空转向了地面，学生由上肢运动转向了下肢活动。在“彩球骨碌碌”这个游戏中，彩球担任起了发展学生下肢的作用，孩子们将彩色小球，用脚推进游戏规定范围内，他们齐声欢呼雀跃。在不知不觉的游戏过程中，学生的身心也得到了全面充分的发展。这节课的器材物尽其用，自然的贯穿了一物多用。3、坏境艰苦滞后、不改热爱教学痴。胡老师所处的法泗小学，是一所发展中的农村小学，胡老师也是学校唯一的专职体育教师。几年前操场都是黄泥土地。校舍简陋，器材稀缺。就是这样的一个艰苦的教学环境，丝毫没有影响到胡老师，对体育教学的热爱。本次参赛的录像课，也是经过胡老师反复的修改和试教后，呈现的一节课。私底下的胡老师为人热情，憨厚实诚。课堂上从孩子们欣喜的眼神就可以看出他们对胡老师的喜爱以及对体育课的热爱。课堂上我们没有看到花哨的体育器材，没有新型的课堂道具，更没有彩排式的教学过程。有的只是胡老师投入的教学态度，忘我的引导学生学习的状态。小小的挂图，是经过胡老师多