专制集权的不断加强 说课稿.doc

专制集权的不断加强 说课稿一、 教材分析（一）教材地位和作用本课选自岳麓版高中历史必修一第一单元的第4课，主要介绍了汉唐时期的地方割据与集权的措施及皇权的加强，它上承了第3课三省六部制的确立，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感。（二）课标标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代王朝加强中央集权制度的特点；了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。（三）教学目标（1）知识目标：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。丞相制度的废除，明朝的内阁，清朝的军机处。（2）能力目标：通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作、交流精神和自主学习、主动探究的能力。通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。（3）情感价值目标：通过学习本课，认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。也认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜。 （四）教学重点：汉武帝、宋太祖加强专制主义中央集权措施及其评价。明清时期加强皇权的措施及影响。教学难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？二、 学情分析高一学生在初中已学过本课的一部分内容,尤其是对“七国治乱”、“安史之乱”、“陈桥兵变”等历史事件感兴趣，也看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。三、 说教法、学法在教法上，以学生为主，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用材料分析法和讨论法，结合课前预习，通过课堂师生互动逐一解决，由浅入深，层层递进。四、 教学过程1、 新课导入创设情境：展示特洛伊战争电影的图片教师导言：我们知道中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。爱琴文明是古希腊文明的开端。那么古希腊早期的爱琴文明的情况是怎样的，古希腊城邦在地理方面有什么特点，这对希腊文明有什么影响呢？它的城邦政体又如何？下面就让我们一起走进爱琴海，共同了解西方文明的起源。教授新课为了便于学生更好的理解本课教学的主题爱琴文明与古希腊城邦制度，把本节内容整合为两个环节：汉唐时期的地方割据与集权措施、皇权的不断加强。（1）多媒体展示汉唐时期的地方割据与集权的相关图片，教师设疑，各个朝代加强中央集权表现？学生阅读教材梳理、自主探究与小组讨论相结合，概括并回答问题，教师对学生的回答进行归纳总结。让学生比较汉武帝与宋太祖加强中央集权采取的措施的异同，教师先讲授回答这类问题的基本思路和技巧，进行学法指导，然后学生分组讨论回答。（2）回忆上节内容导入本目：元代的一省制的情况：元代废除了三省，实行一省制，相权加重，引起政局动荡。最终到了明朝废除了丞相。教师设疑，皇权加强的表现？学生阅读教材梳理、自主探究与小组讨论相结合，概括并回答问题，教师对学生的回答进行归纳总结。3、课堂小结利用PPT展示本课脉络图，同时归纳总结，概述本课在本章中的地位与作用。帮助学生形成系统认知。五、板书设计专制集权的不断加强一、汉唐时期的地方割据与集权措施汉武帝加强中央集权的背景、目的和措施北宋加强中央集权的背景、措施和影响二、皇权的不断加强丞相制度的废除内阁与军机处的设立君主