可贵的沉默-教学设计.doc

可贵的沉默（第二课时教学设计） 执教者：李婷珍1 教学分析： 老师从孩子们那里了解到，几乎所有爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 2.课文以课堂教学进程为线索1.这篇精读课文主要内容是：上课时，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。3.选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养情感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。二.教学目标； 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。 2.结合插图，根据生活经验想象课文的场景变化，懂得回报父母的爱。三.教学重点：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱。四.教学难点：体会沉默的“可贵”之处五.教学过程：一.复习生字词。1.认读要求会认的字并口头组词。2.认读要求会写的词语。3.过渡：从刚才同学们的表现中老师知道大家对本课的字词掌握得还不错，那现在我们就继续来学习这篇课文，齐读可贵的沉默。二利用插图，训练表达，领悟情感。（一）课件出示两幅插图，引导观察质疑。 1.请同学们仔细地观察两幅图上孩子们的表情和动作，试着用你认为合适的词语来形容一下图中的情景。 （高兴、兴奋、热闹）（烦恼、不开心、寂然无声） 2.过渡：到底发生了什么事情是孩子们在一堂课上有这样截然相反的表现呢？ 3.现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出与两幅图相对应的句子并画出描写孩子们的语言、动作、神态的语句，反复读一读，从中你体会到了什么？（设计意图：借画面激发学生的阅读兴趣，引导学生初读课文，抓住重点部分理解课文内容。） 4.指明读出相关的句子。（出示第一副插图）（课文中哪些语句是描写第一幅图的）.“知道！”“知道”孩子们异口同声地回答。.“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”教师相机指导理解词语：异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼，可随机找人表演辅助理解，并再指导朗读。 5.问：那我们还可以从哪些地方可以看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？谁来告诉我？ 6.指名回答.读课文第九自然段（设计意图：抓住关键词语，引导学生通过表演、想象、联系上下文加以理解，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。） 7.问：怎样才能读出热闹的场面来呢？师相机指导朗读。（读出骄傲、神气、兴奋、快乐的感觉来）过渡：大家都来感受感受当时的情景吧！ 8.生自由（齐读）第九自然段。（设计意图：在充分想象场景、体验心情、理解词语的基础上指导感情朗读，进一步加深学生对孩子们心情的理解，同时在读中学习表达兴奋情感的方式，形成语感，内化语言。更为下一步理解文段背后的涵义打下基础。） 9.问：读到这里，你体会到了什么？（感受到了什么？）随机板书： 感受 父 母 的 爱 10.问：同学们，你们也来说说，你们又是怎么过生日的呢？ 11.指名说. 12.小结：从父母给你们过生日中，你感受到了什么？（幸福、快乐）。那文中的孩子们也一样也感受到了（幸福、快乐）（二）.出示第二幅插图，领悟感情。 1.问：好，同学们，大家看看课文的第二幅插图，刚刚还那么热闹的场面。此时却发生了怎样的变化？此时，他们的神请、神态怎样？ （教室里很安静，没人举手，没人说话，孩子们沉默着） （内疚，惭愧，不安） 2.课文哪几个自然段是写这第二幅插图的呢？ 3.谁来读一读。 4.指名读，师相机指导朗读。 5.孩子们为什么沉默了？ 生：因为感到惭愧而沉默了。 老师提出的问题令他们沉默了。 6.那老师提出了什么问题，谁来读一读。（幻灯出示） 7.评读后，大家齐读。（体会一下老师提出这些问题之后，当时教室里的情景） 8.问：那么你们想一想：他们此时会想些什么呢？ 生：1.是呀，我怎么就没想到过要为爸爸妈妈祝贺生日呢？ 2.现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么办呢？ 3.爸爸妈妈的生日究竟是在几月几日呢？ 4.用什么方式才能知道爸爸妈妈的生日呢？ 9.对呀，同学们，那我们可以通过什么方法了解爸爸妈妈的生日呢？课文中哪些语句告诉了我们。 10.指名读14、15自然段。 11.问：那你们中间有谁知道父母的生日呢/ 你是怎样为父母祝贺的？ 12.学生说. 13.师小结： 同学们，只要你们向父母表达了自己的爱，就是再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 14.问：从刚才的学习中，老师也发现，你们的内心深处也有着极为珍贵的东西，那就是什么？ 师随机板书： 回报（父母的爱）（设计意图：用第二幅图与第一幅图作对比，揭示学生神情变化的原因、心路变化的过程，引导学生体会孩子们内心极为珍贵的东西回报父母的爱，同时让学生在阅读讨论中逐渐明白要关心、回报父母的道理。） 15.他们有没有把回报父母的爱变成现实（有） 课文哪些语句告诉了我们？ 16.指名读16自然段（幻灯出示） 问： 家长感受到孩子们的爱时的心情以及老师的心情如何？ 四.结尾提炼并升华主题。 1.问：学到这里，我们来说说“沉默”为什么是可贵的？ 2.学生讨论。 3.出示填空题. 这一片沉默给力孩子多大的享受啊！他们懂得了回报父母 这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到了孩子的爱 这一片沉默给了我多大的享受啊！我看到了孩子们回报父母的爱 所以，这沉默是可贵 的。（设计意图：习题的设计，促使学生从多方面理解“可贵的沉默”的含义。） 4.师总结： 如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以，这种沉默是可贵的，再读课题可贵的沉默 五.课外延伸。 1.引导：同学们，你们现在想一想，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心爱护你的呢？（给学生思考的时间）你理解了沉默为什么是可贵的，那么，你又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 2.配乐练笔，幻灯出示： 亲爱的爸爸妈妈，我想对你说. 3.学生随堂练笔。 4.指名读练笔。 5.师总结： 是啊，我们有父母的爱是幸福的，我们也应该用自己的爱让父母感到幸福，同学们对父母爱的回报不仅仅在生日那天，还可以在平时的日常生活中的方方面面，如帮妈妈洗洗碗扫扫地，端杯茶，甚至是说