8爱之链 (2).doc

2012-2013学年第一学期 中华片区六年级语文教学案_8、爱之链主备： 桃园小学 刘琳 审核：蒋彩英 课型： 新授 授课时间 两课时 教材分析：课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。第一课时课时教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习第一段，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。学习过程：一、预习导学（一）资料链接爱的奉献歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊，要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。有条件听听歌曲爱的奉献（二）预习效果自测。1请你把课文大声地读给家长听，要求正确、流畅、有一定情感。家长评价：（ ） （ ） （ ）2先读一读再抄写下来：乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了 袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 3.解释下列词语荒芜人烟： 天经地义： 潸然泪下： 二、课堂助学（一）导入。1.记得上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。理解“链”？这是一种怎样的爱？发生在谁与谁之间？这爱又是怎样链接起来的。 （二）预习反馈反馈读书及词语解释完成情况（三）课堂研讨： 1、默读课文，理清课文层次。（1）文主要讲了几件事？尝试用简短的语言概括。（2）按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。2、学习课文第一部分。（1）速读第一至八自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？（生读、找）找出环境描写，注意环境描写中这里的作用，指导朗读，读出感受。（2）出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污（3）同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话通过乔依的动作、神态来表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程，会读书的同学会将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。（4）在这一段中，作者主要通过动作神态描写，用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，找一找还有哪些细节描写的句子，从中你感受到了什么？。重点要指导第四自然段：乔伊怎样为老妇人修车，抓住动词，想象困难。（5）同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定会有许多感受，请自由交流，学生各陈己见。（6）出示第六小节来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节（7）小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。板书设计： 5、爱之链 乔依 老妇人 ( ) ( )女店主三、当堂训练1、习字册 2、说说乔伊是如何为老妇人修车的。 四、巩固练习积累两句与“爱”有关的名言1、 2、 第二课时课时教学目标:1、从写的角度关注教学，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学过程：一、温故预习（1、）课文主要写了 和 两件事。（2、）形近字组词乔（ ）矮（ ）胎（ ）袜（ ）污（ ）餐（ ）侨（ ）萎（ ）抬（ ）抹（ ）亏（ ）璨（ ）二、课堂助学：（一）预习反馈（二）课堂研讨1、导入同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习，请生按上节课掌握的细节描写的学习方法，进行自主学习，小组合作学习。2、简略探讨第二环节老妇人关爱女店主：（1） 同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读911节，完成填空。（2）出示填空到了小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了 （ ），于是 （ ）。 （3）细节描写是本文显著特点，在以后同学的习作中，我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。这一部分中，你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？(体会女店主的待人热情，工作认真细致。)3、简略探讨第三环节女店主关爱乔依：（1）引读：关上店门，女店主走进里屋（2）出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”初读课文的结尾，你感到意外吗？有什么意外？是啊，这正是作者构思的巧妙。从“一切都会好起来的”你读懂了什么？（3）教师小结;文章多处细节描写，表面看是不经意的，却照应了文章的内容，突出了文章的主题。4、小结升华。（1）同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题？（指板书，仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢？指导学生从文章内容再到个人的理解，这样有条理的回答问题。板书：乔依 老妇人 女店主 你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。（2）板书繁体的“爱”字， “爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环！（3）今天我们所学的这篇课文所发生这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。板书设计：乔依 老妇人 女店主 语言描写：个性化、口语化、典型化三、当堂训练1、填空爱是雨天里的一把伞，爱是 ，爱是 2、以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话提示：（1）注意故事的连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。 四、巩固练习一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女孩子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女妇看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。 其实，男孩本来是打算退学的。 数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人的手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是；鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的