在大海中永生.doc

13在大海中永生教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课7个生字，理解由生字组成的新词。3学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。4缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。感悟作者的表达方式。教学时间：二课时。 第一课时基础性目标：1学会本课7个生字，理解由生字组成的新词。学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。2正确、流利地朗读课文。初步感知邓小平的丰功伟绩。3了解课文内容，能按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。提高性目标： 1正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。 2学会质疑教学过程：一、导入新课：(出示邓小平爷爷的照片) 1师：今天这节课我们学习一篇新的课文在大海中永生，这是一篇新闻报道。请大家拿出预习菜单，交流预习内容：交流课前搜集的资料。（鼓励优秀学生概括说，中下等的学生说一句话也行）师小结。2解题：(1) “永生”是什么意思? (2) 初读完课文你又什么感受？（学生交流）二、检查自学情况：1检查生字预习情况，出示：全党 崭新呜咽海疆香港 属于民族 爱戴 篇章 痛悼 澳门 舷窗震撼 超越 船舱 奔流不息 波翻浪涌A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。C、快速记忆，准备默写。（教师巡视，重点指导“崭”“ 疆”“港”的写法）集体订正。 （先完成的学生思考如何把字写美观，并在习字册上写一写）D、理解词语意思，并学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。文中两次写到“爱戴”，请把书中的句子找到，读一读，结合字典中的解释（敬重并拥护），想想什么样的人才值得爱戴？想象海水“奔腾不息”的画面，理解词义，学习造句。学生与同桌交流。（优秀学生能够帮助后进学生把话说完整，即便是重复别人的也行，可奖励得“优”）2请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。3指导难读的小节：师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导) (1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。b、一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天将完成他人生的/最后一个篇章。 (2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。b、从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。（3）同桌互相检查长句子朗读。一字不错，停顿正确得“优”；其余得“良”。（4）完成补充习题一到三题。三、整体感知，理清脉络。1自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2提供标题给课文分段。一(1) 飞向大海 二(24) 撒向大海 三(57) 告别大海3根据提示用一句话概括课文主要内容。（同桌相互交流，讲清楚什么时间什么地点，做什么事，结果怎么样）指名好、中、差三类学生集体交流。四、总结。通过这节课的学习，你又哪些收获？还有哪些疑问？学生交流。五、作业设计：A类：1读课文3遍。2完成下节课学习预案。1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨3）邓爷爷走了，永远地离开了我们，可是课文为什么要用“在大海中永生”作为题目呢？B类：1有感情朗读课文3遍，争取会背。2搜集有关邓小平的故事读一读。教学反思： 这节课从整体的框架来说，层次比较清楚，根据预习菜单及时检查、反馈。从课堂实施的效果来看，有两个环节显得效率不高：一是交流邓小平的资料时对学生提出的要求不够明确，导致学生停留在讲邓小平的故事上，花费的时间比较多；二是在指导学生造句时，就“爱戴”一词的理解还不够透彻，学生所造的句子内容比较单一。以后的课堂还需要有更多的预设，尽可能把课堂上会出现的问题事先要做好安排。第二课时基础性目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2细读文本，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。提高性目标： 感受文章拟人、排比、对偶等表达方式，学习运用。教学准备：课件一、复习导入：同学们，上节课我们初读了课文，了解到课文按照“一(1) 飞向大海 二(24) 撒向大海 三(57) 告别大海”的顺序介绍了1997.3.2邓小平同志的骨灰洒向大海的动人情景。二、精读品味，深入感悟这是一篇凝聚全国人民对小平爷爷深情的文章，字字句句都充满着情感。默读全文，边读边体会：课文表达了哪些情感呢？（衷心爱戴、悲痛怀念、敬仰颂扬、祝愿期望等）你是从哪些词句中感受到这种强烈的情感的？1.独立圈画、思考，做好批注。2.同位或小组交流。3.全班交流。（抓住细节细细品悟。理解内容、感悟情感、学习字词、朗读训练、体会写法等在其中解决）重点理解：A、“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰也属于全世界。”奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？（1）分组读四个“也许”句子。为什么会送向这些地方呢？（2）根据学生回答，出示有关图片资料。（3）师小结，并体会排比句的用法。（4）指导朗读。（出示填空题指导学生背诵）优等生能不看提示背诵，有困难的学生根据提示背诵。教师抽查。（5）出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。B、“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了我深情地爱着我的祖国和人民。”（1）引导体会“震撼人心”。 （2）指导朗读，体会小平爷爷对祖国和人民的爱，读出敬佩之情。C、“与大海同在，与祖国同在在大海中永生！”（1）你从中体会到人们怎样的情感呢？出示：与（ ）同在，与（ ）同在（学生补充）（2）指导朗读，体会排比句的感情。4、教师写法。三、背诵课文同学们，让我们把对邓小平爷爷的这种感情融入到文字中去，背诵课文。四、作业设计：A类：有感情朗读课文3遍，背诵课文。继续完成补充习题。B类：（选做一题）