关于中班音乐唱歌的活动教案.doc

关于中班音乐唱歌的活动教案 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。 【设计意图】 “秋风起，树叶飘，飘来飘去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌谣”。秋风中舞动的大小、颜色各异的树叶总是最吸引幼儿的目光。不同大小的树叶在风中“唱歌”的声音是不同的，而不同大小的风吹来时，树叶“跳舞”的样子也是不同的。如何及时抓住幼儿的兴趣点，充分挖掘各种树叶在风中“歌唱”、“跳舞”时蕴含的音乐元素，让幼儿在看、听、说、唱及游戏中充分感知音乐旋律及其音的强弱、高低的变化？为此，我设计了幼儿喜欢的音乐活动“树叶唱歌”。 【活动目标】 1在观看手饰演示、分段听辨音乐的基础上，尝试用轻快、柔和和缓慢、沉重的唱法表现小、大树叶随风飘落的形象。 2能积极参与游戏，用身体动作表现各种树叶在不同的风中的舞动姿态。 【活动准备】 1布制大树叶一张。 2手饰：小树叶（颜色浅黄绿），大树叶（颜色深黄绿）。 【活动过程】 1、游戏“风和树叶”，初步感受音乐变化。 （1）出示折叠的布制树叶，引发兴趣。 师：今天老师带来了一样东西，我们一起拉开看看，是什么？ 幼：布做的大树叶。 师：如果一阵风吹来，树叶会怎么样？ 幼：会抖动起来。 （2）倾听“微风音乐”（音乐附后），集体游戏“微风和树叶”。 师：风吹来了，我们来听一听是一阵什么样的风？（钢琴伴奏）。 幼：温柔的、轻轻的微风。 师：微风吹来的时候，树叶会怎样晃动？ 幼：会轻轻地动起来。 师：那我们听着音乐，让树叶轻轻地动起来吧！ 师生一起拉着“树叶”的边缘，听音乐以小碎步慢慢行进，边抖动边旋转树叶，表现树叶在微风中飘动的情形。 （3）倾听“大风音乐”（音乐附后），集体游戏“大风和树叶”。 师：听，又有一阵风吹来了，听听是一阵什么样的风呢？ 幼：大风。 师：你们为什么觉得是大风？ 幼：因为音乐是重重的、低低的、快快的。 师：大风吹来啦，树叶快快地飘动起来！ 师幼一起拉着“树叶”的边缘，随着音乐抖动“树叶”，表现树叶在大风中飘动的情形。 （4）交替倾听“大风音乐”和“微风音乐”，游戏“风和树叶”。 师：仔细听音乐，风是怎样一会儿变大一会儿变小的，我们让树叶随着风快乐地跳舞吧！ 师幼一起随着音乐的变换，表现树叶在大风、微风中不同的飘舞情形。 评析：通过游戏“微风和树叶”、“大风和树叶”、“风和树叶”，充分调动幼儿感知音乐旋律及其音的高低、强弱的变化，为下一环节学唱歌曲做好准备。 2、学唱歌曲，尝试用不同的声音表现不同特点的两段歌曲。 （1）用不同的语言节奏表现树叶唱歌的声音。 师：树叶被风一吹，会发出什么样的声音呢？ 幼：沙沙沙沙沙沙-。 师：它发出的声音，还有节奏呢！谁会像树叶一样发出有节奏的声音？ 幼1：沙沙沙沙沙。 幼2：沙沙沙沙沙沙沙沙。 师：树叶的声音就像我们人说话一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话。我们一起学学树叶唱歌的声音吧！（教师或个别幼儿唱出不同的节奏，幼儿模拟演唱。） 评析：幼儿在创造性的交流、练习、表现中，不仅初步感知歌曲的相关内容，更有效地感受了语言节奏这一特有的艺术表现方式。 （2）完整欣赏，学唱歌曲。 借助手饰，感知、理解歌曲。 教师左、右手分别戴上大、小树叶手饰，进行表演： 小树叶和大树叶相互打招呼：小树叶遇见了大树叶，它连忙有礼貌地用它那清脆的声音打招呼：“沙沙！我是一片小树叶！”（声音高、细）。大树叶见了小树叶也用它低沉的声音热情地说：“沙沙！我是一片大树叶！”（声音粗、低）。小树叶和大树叶就这样认识，在一起快乐地唱歌。 教师完整示范演唱歌曲。 在手饰演示下，教师分别演唱小树叶、大树叶的歌。 师：我们听一听，是谁在唱歌呀？ 幼：小树叶。 师：为什么你们觉得是小树叶在唱歌？ 幼：小树叶唱歌的声音是高高的、细细的，象小朋友在唱歌。 师：听听大树叶唱歌的声音是怎样的？ 幼：大树叶唱歌的声音感觉是低低的、粗粗的，象老爷爷在唱歌。幼儿教育网 评析：树叶手饰的演示能恰到好处地配合教师形象的演唱，使幼儿能更好地感知大、小树叶的不同形象特征，有效地化解理解和演唱歌曲的重、难点。 幼儿分段学唱歌曲。 师：我们一起来学学树叶唱歌吧！ 教师以手饰等方式提醒幼儿注意小树叶、大树叶唱歌声音的不同：小树叶的歌声是轻快、柔和的，大树叶的歌声是缓慢、沉重的。 3游戏：“风和树叶”,进一步感受、表现音乐。 在音乐的伴奏下，幼儿用不同的肢体动作分别表现树叶随大风、微风“跳舞”的姿态。 评析：在轻松、愉悦的游戏中，用肢体动作表现音乐的不同变化，使幼儿对音乐的感受进一步加深，同时也合理地体现了音乐活动动静交替的原则。 【活动反思】 整个活动的精妙之处体现在以下四个方面： 1.巧妙诱趣。我们以拟人化的方式，巧妙地创设了一个生态式、情景化、游戏性的音乐教学环境，幼儿始终以浓厚的兴趣为支持，融入活动中，使活动获得了良好的效果。 2.巧用音乐。虽然活动中出现了四段音乐：微风音乐、大风音乐、小树叶的歌、大树叶的歌，但细听音乐会发现其旋律结构其实是相同的，只是在调式、速度上作了变化处理，这样有效地减轻了幼儿感知、理解音乐的负担，有利于幼儿的学习。 3.巧化难点。在活动过程中，以大、小树叶手饰让幼儿形象地感知音乐的不同性质，各音乐元素被充分地挖掘，幼儿多种感官被充分地调动，如在模仿树叶发出歌唱声时，幼儿不仅节奏感得到了锻炼，对音的高低、强弱等也有了一定的感受。 4.巧设环节。我们采用了游戏的手段，从开始部分利用布制的大树叶做“风和树叶”的游戏，到中间部分借助树叶手饰学唱歌曲，再到最后部分幼儿独立用不同的肢体动作表现树叶随大风、微风跳舞的情形，活动环节巧妙生成、有序开展、层层递进，体现了活动设计的独特匠心，使整个活动在轻松愉快的氛围中生动演绎。 附音乐： 微风音乐： 1=C24轻快柔和 11|2432|555|5634|22|2432|1| 大风音乐： 1=A24缓慢沉重 11|2432|555|5634|22|2432|1