信息技术与我的课堂.doc

信息技术与我的课堂 找规律找规律是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，孩子们之前也做过连续加或减一个数的题目，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。（一）、利用游戏，感知规律由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。我准备了一个盒子，让学生猜猜盒子里是什么，出示第一个星星，让孩子猜测后面星星的颜色，于是孩子们猜什么颜色的都有。出示第6个星星，孩子们很快就会发现星星是按照红黄红黄的规律来排列的，抛出问题“为什么同学们开始猜得不准确，而后面却越猜越准了呢？”于是明确按照黄红黄红的顺序重复排列，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律，引入新课找规律。通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。（2） 、引导探究，认识规律 课件出示主题图，请小朋友们仔细观察，看看哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的？同桌之间讨论找出规律并汇报，通过PPT设置的按钮，根据学生的回答，调整交流图中四个规律的先后顺序，让学生主导课堂。当学生找到第一个规律的时候，比如说彩旗，黄色红色2个为一组，按照黄色红色、黄色红色重复排列的，我们就叫它有规律。强调要重复排列，多次才算重复。然后让孩子们接着猜下面图形的颜色，找到了第一种规律后，后面的几种规律孩子们找起来便更迅速准确了。 （三）、智力闯关，应用规律第一关：下一个是谁。我设计了不同形状、不同颜色、2个为一组、3个为一组的2个题，让孩子们明白找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。第二关：我会涂。让孩子按照自己喜欢的规律给三角形涂上喜欢的颜色，然后展示，每个孩子的答案可能都不同，发散孩子的思维，鼓励孩子得到不同的答案。通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、填一填、涂一涂等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。（四）、实践操作，创造规律 我给孩子们准备了苹果、红旗、星星等小贴纸，让孩子们当小小发明家去创造规律，在动手中体会学习数学的乐趣，投影展示优秀作品，表扬小小设计师。（五）、联系生活，寻找规律首先让学生介绍生活中的规律，然后利用PPT欣赏有规律的图片，感受到有规律的事物能带来美感，最后画面停留在斑马和斑马线这张图片上，让孩子感悟数学与生活的紧密联系。 （六）、拓展延伸我准备了一个和前面规律不同的题目，白珠子黑珠子为一组，后一组的白珠子和黑珠子比前一组都多一个，对于数学教材的适度拓展，可以开阔学生思路，开发学生智力，加深学生对知识的理解，增强学生探究的热情和兴趣。 （七）、总结 这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。 我很赞同说信息技术是教学的辅助手段，所以我并不是所有的环节都用信息技术，平时我的课也不一定都用多媒体，所以我用了一个猜一猜的游戏拉开了这节课的序幕，一下子就激起了孩子们学习的欲望与兴趣，同时我利用信息技术的利端，用多媒体让孩子们直观感受体验规律，用投影展示孩子们优秀的作品，漂亮的设计，在网上寻找资源，予以加工，让孩子们体会规律的没。同时我