《永生的眼睛》教学设计.doc

永生的眼睛教学设计教学目的：1. 通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。2. 对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；3. 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学媒体：课件教学过程：一、 导语1、师导入：触摸春天中的盲女孩安静是那样热爱生活，热爱生命，她多么渴望拥有一双明亮的眼睛啊！请同学们快速阅读下面的资料：（出示课件）2、看了这两份资料，你想说什么？今天，我们来学习一篇有关于器官移植的感人至深的文章（板书永生的眼睛）3、生齐读课题4、读了课题，你最想弄明白什么问题？二、 初读课文师：请同学们带着这个问题快速读课文，边读边在文中做一些标记。生：读课文，交流师板书：母亲 父亲 （女儿温迪）三、 细读课文1、师：当14岁的我失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是（强烈板书：反对），你能从课文哪些句子中感受到？2、生：找出“我惊呆了完整的离去”个别汇报 （出示课件）3、师引导：老师被你的朗读深深地打动了，当世界上你最挚爱的妈妈离你而去你会是一种什么样的心情？（悲痛，伤心欲绝），这时有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样？（气愤）那么，同学们就来气愤地读读这一部分。4、生朗读师：（出示课件）琳达失去亲人强烈的痛苦使她难以接受器官捐赠，后来她的看法改变了吗？是什么令她改变了？生：是父亲的话5、小组合作学习：请找出父亲对“我”说的话，读一读，在旁边写上体会。（出示课件）小组派代表汇报，班级交流。师：是的，就是这样一句朴素但却感人至深的话使女儿的态度发生了改变，让我们不禁对这位父亲肃然起敬，我们一起来看看这句话（出示课件）。6、师引导：同学们，你有没有最珍贵的东西，是什么？生答你愿意把它送给素不相识的人吗？生答师：大家刚才谈到珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的器官，因此老师觉得最珍贵的莫过于自己身体的一部分。这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？7、师：现在我们就来有感情地读这句话。研读父亲的第二段话（出示课件）师：那我们就快乐地读一读这句话吧师：受父亲的影响，琳达的态度发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜到后来遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了父亲的角膜（板书：遵从）9、小组合作学习：在课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论从中体会到了什么。（出示课件）出示课件：含有“骄傲”的句子师：出示课件：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”，而是：_生：父亲的爱心；父亲无私奉献的高尚品质课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示课件） 10、学了这篇文章，你最喜欢文中的那个人物？为什么？四、 升华情感师：透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是齐读课题。师：永生的仅仅是他们的角膜吗？师引导：温迪外公、外婆还有她虽然永远离开这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，是他们的奉献的精神。“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒，让我们祝福这蓝色的星球，永远有绿色的和平，祝