如何帮学生克服英语厌学情绪.doc

如何帮学生克服英语厌学情绪 明集初中 颜学玲 两极分化现象，在英语这一学科中，表现得尤为突出。很多英语老师一脸的无奈：这么简单的知识，不是他们学不会，而是他们不学。为什么会出现这种厌学情绪呢？我们又如何克服呢？下面我将 . 明集初中 颜学玲两极分化现象，在英语这一学科中，表现得尤为突出。很多英语老师一脸的无奈：这么简单的知识，不是他们学不会，而是他们不学。为什么会出现这种厌学情绪呢？我们又如何克服呢？下面我将从这两方面谈一下我的看法，与老师们共同探讨英语教学。一、 厌学情绪产生的原因1 目的不明确学生刚开始学英语时，有一种新鲜感，对英语学习满怀热情、极有兴趣。但随着学习内容的增多和难度的加深，当他们发现并不那么容易学时，部分学生就开始疏远、冷淡，继而产生厌烦、反感。这是什么原因呢？通过调查发现，许多学生学习动机不明确，有的只是为了敷衍家长或教师而已，有的是为了混日子，有的是为了图个文凭等，由于目的不明确，因而学习被动，遇到困难就退缩、畏惧 ，在无奈、不耐烦的状态中，厌学情绪也就产生了。2 师生关系对学生来说，师生关系是影响学习情感的最主要因素。如果师生关系和谐、密切，学生在心理上对该教师产生好感，“爱屋及乌“，往往也喜欢教师所教的学科。反之，师生关系隔离、不和谐，学生常常认为教师对自己有偏见、成见，容易产生误解，甚至引起冲突，进而产生逆反心理，结果对教师产生厌烦感乃至怀有敌意，从而“殃及”该教师所教学科，厌学情绪也就产生了。3 认知因素教师教学不得法，无法调动学生获取知识的主动积极性，无法引导学生在学习活动中获得成功，若教师又未能及时补缺填漏，学生的英语基础知识严重亏欠，成绩连连下降，学生心理就产生了压抑感，随之产生乏味、厌倦的情感。这种情感的挫伤，又反过来影响认知学习，使学习成绩每况愈下，导致学习信心丧失，造成一种互成因果的恶性循环。4 意志因素学习是一项艰苦的劳动，困难与顺利并存，失败与成功同在。意志品质起着很重要的作用。有的学生意志薄弱，缺乏自觉性、自制性和持久性，不善于控制自己、约束自己，无法克服懒惰、放任等消极情绪，无法抗拒对学习干扰的各种诱因。无法克制自己不应有的冲动，意志坚持水平低，遇到困难就垂头丧气、停滞不前，甚至放弃不学。由于上述的不良品质，致使学习上的困难得不到排除，导致对学习产生厌恶感。二、 如何克服厌学情绪1 诱发学生学习的内部动机教师要帮助“厌学生”树雄心、立信心。相信他们自己能学好。让他们认识到学好英语是必要的也是重要的。英语作为一门语言，是人生道路上关键的一种武器，只要他们努力学习，肯定会取得成功。让学生从内心产生获取英语知识的正确动机和学习责任感。当然，这种学习动机是不可能像生理需要那样自发的产生。只有进行长期的耐心细致的教育，只有各方面紧努力，才能逐渐端正“厌学生”的学习态度，取得实际效果。2 激发英语学习兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对英语感兴趣，就会事半功倍，对学习就会乐此不疲。要扭转他们的学习状况，应该在培养学习兴趣上下功夫。老师应通过生动活泼、引人入胜的课堂教学，通过丰富多彩、充满趣味的课外活动 ，通过多种渠道、多种方式，采取各种措施来培养学生的学习兴趣。在这方面，如有的教师有丰富的经验，因而他们手下的“厌学生”数量较少。3 让学生体验到成功的快乐信心促进成功，成功的学生不厌学。要想转变学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立学习的自信心，产生学习的内驱力。厌学的学生一般是基础薄弱，因此对他们制定教学目标时，应切合实际。应该是学生在原有基础上跳一跳就能摘下果子。一旦学生摘下果子时，教师就应及时给予肯定、鼓励，使他们体验到成功的喜悦，从而增加自信心，萌发下一步“跳一跳”的欲望，从而向新的目标，继而实现由低到高，由近及远的目标，从而进一步获得成就感并树立自信心，摆脱厌学情绪。4 建立和谐的师生关系教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，为建立和谐的师生关系作出不懈努力。对他们，教师应当满怀期望，热情关心，在生活上、学习上时时为他们排忧解难，教师要以自己的热心、耐心和决心，以自己的实际行动去唤起“厌学生”的自尊心和自信心。当他们的自尊心受到尊重时，反过来也会尊重他的老师。教师对学生 的关心，学生看在眼里，感受在心里，自然会产生情感迁移，对教师产生亲切感和信任感，和谐密切的师生关系就容易建立。学生的学习情绪就会受到感染，配合教师完成教与学的任务。5 想方设法提高学生的英语基础水平厌学情绪的产生大多是由于基础知识薄弱、学习跟不上，针对这一原因，教师应该大花力气，采取有力的措施，想方设法调动一切积极因素，提高学生的英语知识水平，同时要查清厌学生的知识缺陷所在，急学生之所急，耐心地、细致地、真诚地、一点一滴地做好查缺补漏工作，帮助他们加强薄弱环节，不断提高。并且教师还要注意培养学生的良