当代大学生考试作弊行为特征与对策分析.doc

当代大学生考试作弊行为特征与对策分析以内江师范学院为例摘 要：大学生考试作弊现象非常严重，影响了高校的教育教学，败坏了学风、教风。学生作弊原因复杂，既有学生的主观因素，也有各方面的客观因素。抑制考试作弊应从加强学生思想政治教育做起，提升教师的能力与素养，改革学生学业评价体系，同时营造良好的社会氛围。关键词：大学生；考试作弊；特征；原因；预防对策各高校均存在不同程度的考试作弊行为，危害严重，令人深恶痛绝。尽管各高校每逢期末考试时都会对作弊进行防治，三令五申强调考纪，并且严肃处理作弊的学生，但考试作弊的现象却屡禁不止，成为教育教学质量监控中的顽疾。1 党渭平我校大学生考试作弊特点分析与对策探讨J科技信息，2009（4） 本文以内江师范学院学生为研究对象，通过问卷调查的形式，结合高校教学管理实际情况，总结出大学生考试作弊的行为特征，分析归纳出具体原因，并有针对性的提出了预防大学生考试作弊的对策。一、研究过程与方法（一）研究方法本次研究主要是采用问卷调查法，在参照目前高校学生作弊整体特征并结合当代大学生实际情况的基础上，制作出“大学生考试作弊现状调查问卷”，主要从学生对考试作弊的态度、心理、方式、动机、原因及预防措施等方面设计问卷，并针对内江师范学院在校学生采取班级发放与不记名的方式进行问卷调查。（二）样本的选择采取随机分层抽样的方法，对内江师范学院14个学院的本、专科学生进行问卷调查。本问卷累计发放462份，最终共收回420份，有效回收率为91%。参与问卷调查的学生中，大一学生占32.5 %，大二学生占26.7 %，大三学生占23.6 %，大四学生占17.2%。基本能够反映内江师范学院大学生考试作弊的总体现状，具有较强的代表性。（三）数据的统计将有效回收的420份问卷所采集的信息与数据录入电脑，使用spss11.5软件进行描述统计分析。二、结果与分析（一）大学生作弊的发展态势令人担忧在接受问卷调查的学生中，有3.0%的学生承认自己在大学期间的考试中“有过作弊行为并被处分”，有46.5%的学生承认自己“有过作弊行为但未被发现”，另有24.2%的学生坦言“有过作弊企图但由于各种原因因而未能够实施”，仅有26.3%的同学表示“从未考虑过作弊也不曾作弊”。另据调查显示，当代大学校园中，大学生的作弊行为在违纪处罚中所占的比例是最高的，由此可以看出当代大学生作弊现象已非常普遍，现状与发展态势令人担忧。（二） 大学生对考试作弊的态度不鲜明通过调查我们注意到，在对于“大学生考试作弊正常，不算可耻”的问题中，如表一所示，其中有49.6%的学生选择“不同意”，说明尚有近二分之一的学生不能够正确的看待考试作弊问题，而且还有27.2%的学生对该观点表示“同意”。其次，在“大学学习学得好不如考得好”问题中，尚有30.5%的学生选择“同意”， 9.6%的学生表示“无所谓”，只有59.5%的同学明确表示“不同意”。 表一 大学生考试作弊态度分析 同意 无所谓 不同意大学生考试正常，不算可耻 49.6% 23.2% 27.2%无论作弊与否，分数越高越好 46.1% 16.3% 37.6%大学学习，学得好不如考得好 30.5% 9.6% 59.9%考场上不帮助同学，则不够义气 21.6% 32.8% 45.4%如果考试不及格，十分丢人 47.8% 15.2% 37.0%考试作弊与思想品德无关 29.5% 18.7% 52.8%考试对于大学生沉重的压力 40.7% 16.2% 43.1%（三）大学生考试作弊动机不纯洁在有过考试作弊行为的学生中，对于考试作弊的动机，如表二所示有67.2%的学生对于“避免挂科”选择“同意”，赞同的比重最大。其次，为了“获得奖学金及“三好”等”而作弊的占42.6 %，选择“别人作弊，自己不作弊则吃亏”的占32.5%，为了“保持在班集体中的地位”的占到32.7 %，选择“为了给父母争光”的占到24.2%。 表二 大学生考试作弊动机分析 同意 无所谓 不同意避免挂科 67.2% 8.5% 24.3%获得奖学金及“三好”等 42.6% 20.8% 36.6%别人作弊，自己不作则吃亏 32.5% 18.7% 48.8%保持在班集体中的地位 32.7% 19.9% 47.4%为了给父母争光 24.2% 21.3% 54.5%（四）作弊方式、手段多样化在作弊方式上，逐渐向高科技、智能化方向发展，但仍以传统方式为主，如打小抄、夹带、左顾右盼、考场打“暗号”、传纸条等。而随着科技水平的快速提高，学生作弊手段也“与时俱进”，逐渐高科技化，如利用掌上电脑、无线耳机、手机等通讯设备已屡见不鲜。其中传统作弊方式常用于平常的期中、期末考试，而电子设备作弊手段则常出现于计算机等级考试及国家英语四、六级考试中。 表三 大学生考试作弊手段分析作弊手段夹带小抄“暗号”、递纸条无线耳机、手机等替考其他所占比重45.2%24.4%24.6%1.7%4.1%（五）大学生考试作弊原因复杂如表四所示，在对大学生考试作弊的原因分析中，对于“学校与社会的评价都过分看重分数”这一问题，其中有76.3%的学生选择“同意”，所占的比重最大。依比重从大到小排列，居于大学生作弊原因前五个分别为“平时不努力，只关注考试成绩而作弊”（61.6 %），“平时经常逃课，为了通过考试只有作弊”（59.5%），“教师教学质量不高，对所教知识不感兴趣因而作弊”（52.4%），“社会大环境的影响”（46.6%）。 表四 大学生考试作弊原因分析 同意 无所谓 不同意学校、社会评价过分看重分数 76.3% 8.5% 15.2%平时不努力，只关注考试成绩而作弊 61.6% 12.4% 26.0%平时常逃课，为了通过考试只有作弊 59.5% 23.4% 27.1%教学质量不高，对所教知识不感兴趣 52.4% 17.7% 29.9%社会大环境的影响 46.6% 9.7% 43.7%三、大学生考试作弊成因分析（一）主观因素分析从上述大学生考试作弊动机及原因分析中可以得出，相当一部分大学生缺乏积极健康的心态，自我约束力较差，在考试作弊态度上的认识还存在明显错误，是诱导大学生考试作弊最主要的原因。一些大学生进入大学后，不认真学习，在学习生活中不能严格要求自己，从而导致学习上欠账较多，但为了考试时能够得到高分，能够获得奖学金、“三好”资格等，于是只有寄希望于作弊，并铤而走险。一部分作弊的学生则是由于较强的虚荣心理，这样的心理主要存在于一些学业成绩相对较好的学生身上。高校一般每学年或每学期进行一次奖学金及综合测评的评比，这些评比的一个重要标准就是期末考试成绩。这些学生为了保持自身的优势，保持在老师眼中的优良形象，满足高人一等的虚荣心，因而选择作弊。（二）客观因素分析教师教学方式不能激发学生学习的积极性。2 韩岁娟大学生作弊现状分析与对策J宁波教育学院学报，2009（5） 大学教师的教学方式不当也是促使学生作弊的一大诱因，部分教师上课几乎按照多媒体课件或教材内容照本宣读，这样使得一些学生的思维跟不上或者对上课不感兴趣，产生厌学心理，没能够学到有用的知识，而又担心考试不及格，因而只有选择作弊。其次，一些任课教师考前划定考试范围，更是大大降低了学生平时学习的积极性。教师圈定范围，学生则只需要在考前对所谓的“重点”死记硬背，实在不行就采取夹带等手段，从而增加了学生作弊的概率。学校制度不健全。首先是学校对大学生学业评价体制僵化单一，唯考试成绩论，将直接增强许多学生的侥幸心理，学生为了拿奖学金，能够评优，更为了将来能够谋求一个好的工作职位，于是不惜通过各种作弊手段以获取高分。其次是考试制度不完备，虽然各高校都有一套较为完整的考试制度，都制定颁发了如考场规则、学生考试违纪及作弊处理办法之类的文件，但对有关考场规则细节的理解与执行却存在漏洞，可能使得考场纪律的执行力度不够，加之不同监考老师监考的标准存在差异，也为学生作弊提供了可能的条件，使得作弊行为有机可乘。社会大环境的影响。社会上存在的一些腐败现象是造成大学生考试作弊的社会原因。由表4可以看出，有46.6 %的学生认为“社会大环境的影响”是诱导大学生考试作弊的重要原因。从外表看，考试作弊只是种大学校园的一种简单现象，但究其深层则不难发现，它更是一种社会行为，与当今社会上的不正之风有着千丝万缕的联系 3 张建光浅析大学生考试作弊的原因及对策J玉溪师范学院学报，2006（7） 。随着改革开放和市场经济地不断发展，其负面效应也日益凸显，如拜金主义、个人主义等不良思潮不断侵蚀着当代大学生的世界观、人生观与价值观。而部分大学生对事情考虑简单易受外部环境的影响，因而厌学情绪滋生蔓延，作弊投机心理增长。四、预防大学生考试作弊的对策分析（一）要加强大学生思想政治教育大学生考试作弊从根本上讲还是学生自身因素的影响。要切除学生作弊的动机，首先应当从思想政治教育入手，要将诚信教育纳入到社会诚信体系当中，构建抵御作弊文化入侵的防火墙。4 印小玲剖析三本院校学生考试作弊的诱因及治理措施J新西部，2010（10）学校要充分发挥党团组织、辅导员及班主任的领导作用，帮助大学生树立科学的世界观、人生观与价值观；注意培养当代大学生锐意进取、积极向上的生活态度，使学生能够勇敢的迎接各种挑战；加强对学生的诚信教育，使学生具有诚信的品格，教导学生坚信通过自己不懈努力与正确的学习方法，是能够获得良好的成绩并提高自身能力的，并引导学生正确对待考试过程与结果。（二）提升教师的素质与能力教师在学生的学习活动过程中起着重要的作用，因而凸显出教师素质与能力的重要性。教师上课不仅要突出知识性，还应体现趣味性，能够吸引学生的注意力，引导学生进行深入的学习与探究。任课教师更是应该避免考前划重点、圈范围，以免为学生考试作弊留下机会，监考时更要增强责任心，抓住作弊的学生时，严格按照监考制度处理，确保考试的公平与公正，为学生营造一个良好的学习与竞争氛围。（三）改革学业评价体系，完善考试制度学校应改革考试方式，淡化试卷分数在学生整体评价中的比重。对学生进行整体评价，目的是测评学生的综合能力，促进学生的全面发展，培养学生的实践能力。参照的指标要全面，不能由学习成绩高低决定一切 5 崔玉波，乔志和，王忠民关于大学生考试作弊现象的探讨J教书育人，2010（6）。因而对学生的学业体系进行评价，应增加实践能力所占比重，增加有利于吸引学生兴趣和实用性强的课程与考核形式。同时要完善考试制度，严肃考