六年级数学试卷分析.doc

20172018学年度集宁区第一学期教学质量监测卷六年级数学试卷分析一、基本情况我校一共有39名六年级学生接受了本次期末数学质量检测。平均分81.17分，及格率94.9%，优秀率48.7%。1、 各大题得分率题号一二三四五六题型填空判断选择计算列式计算解决问题应得分1170234273975273975实得分900176232829.5265761得分率77%75.2%84.9%85.1%97%76.05%2、各分数段比率分数段10090-9980-8970-7960-6960分以下人数013121022比率33.3%30.76%25.64%5.12%5.12%二、试题的结构、特点分析1本次监测试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。2本次监测的试题分为两大部分：一至四题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；五、六题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即学以致用。 三、答题情况简析1、填空部分（30分）填空题部分的得分率77%左右，这部分内容包括乘比的意义与比的计算、圆的认识与圆周长计算、圆的面积计算、分数找规律等掌握得比较好，得分率较高。但仍存在以下主要问题：(1)数量关系不明确。在填空题中，一部分学生对计量单位之间的关系不清楚，对单位转化的算理不清，如不少学生出现了“二分之三小时：25分钟的最简整数比是（），比值是（）” 的失误。(2)分数找规律掌握的不好，如二分之一、三分之二、五分之三、八分之五、（ ）、（ ）。2、判断部分。(6分)本大题的得分率较高，主要涉及百分数的概念、圆的概念、扇形概念等知识。从答卷中可以看出，学生对以上数学基本概念掌握得较好，失分较多的是第5小题，扇形是圆的一部分，圆的一部分是扇形。（ ） 说明这些学生对有扇形的概念不太了解。3、选择部分。（7分） 选择题部分的得分率高，主要考查了统计图、百分数大小比较、对称轴概念、比的概念、圆的概念等知识。从选择的情况看，大部分学生能理解以上内容的概念知识。但是第3小题，第5小题的得分率较低。如：3、下面图形中，对称轴最少的图形是（ ）。有些同学选择A、正确答案是D、说明这些同学没有找到合适的方法来解决问题。5、下面两个图形中，阴影部分的周长和面积相比较（ ）（两个正方形完全相等）很多图形选择A、忽略了圆的周长概念，不能灵活运用周长概念。4、计算部分（25分）这部分试题包括直接写出得数、用简便方法计算、解方程等内容。分析试卷可以看出，大部分学生计算准确率高，能比较熟练地口算，能正确地运用运算定律、性质进行简算，会看关系解方程，能运用等式的基本性质或运算关系求出未知数X的值，学生的思考方式、计算方法多样化，体现了思维的灵活性。学生的答卷反映了教师教学中能抓住计算教学重点，重视让学生明晰算理；倡导计算教学新理念，能抓住简便计算教学的关键，培养学生的简算意识与技能教学。但是15%左右的学生的计算失分仍然较多,突出反映了计算教学存在一些问题,主要体现在：(1)没有掌握计算方法。(2)不会灵活应用运算定律进行简算。（3）不会运用等式的基本性质或运算关系解方程，如方程“X =”。所有这些问题，反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练，学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象，对一些运算性质或定律还未理解和掌握，没有养成良好的学习习惯等现象。5、列式计算。（7分）学生的得分率在97%以上，不存在问题。6、解决问题。（25分）本卷解决问题一共有6道题，主要以文字式、图形式加以呈现，检测了分数除法应用题、圆的面积应用题、百分数应用题、行程问题应用题等相关数学问题。从答卷来看，学生搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力比较高。但也存在以下几方面的不足：（1）等量关系找不明，导致错误，如第1题应用题，学生找不到等量关系。第6题应用题第（2）小题，较多的学生不会根据等量关系列出算式，这是学生不能准确把握其中的等量关系所致。（2）数量关系不清晰，处理和分析信息的水平不高。如第6题第（2）小题，有的学生对于路程、速度、时间关系弄不清，不会根据“有关信息”理清数量关系，究其原因，是学生的生活问题数学化能力不强，反映出学生的数学实践能力较弱。（3）解决问题不规范，表现为在解答问题时，有的学生列式运用结果的单位错写、漏写，不作答或作答不完整。由于解决问题规范性不够，导致学生失分较多。这些问题，反映了还有一些学生没有养成良好的审题习惯，不会将生活问题转化成数学问题，数量关系不清晰，处理信息、分析问题和解决问题的能力不高等现象。此外，从本次抽阅的试卷上看，有的学生的卷面不够整洁，字体不端正，字迹不清楚，列式运算不规范，审题不细致，做题粗心，反映学生的数学学习习惯有待加强培养，数学学习态度不够认真，也在一定程度上影响了学生的答卷水平。 四、教学建议1切实加强计算教学，提高学生的计算能力从这次质检试卷分析看，还有一些学生在计算上十分马虎，准确率偏低，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，在今后的教学中，一方面，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要引导学生在理解算理的基础上，掌握计算方法，充分调动学生计算的积极性，切实提高学生的计算能力。另一方面，要培养良好的计算习惯，提高计算的准确性。许多小学生计算法则掌握的很好，但计算常常会发生错误，主要是没有养成良好的学习习惯。因此，教学中要进行严格的训练，狠抓学生良好的学习习惯的养成教育。2合理制定教学目标，切实改进教学方法教师要根据2011版新课标准、教材和学生的实际，落实“四基”，制订教学目标。考虑通过教学让学生获得哪些数学知识，结合有关知识教学可以渗透哪些数学思想方法，培养哪些能力等等，目标要符合学生的认知规律、要有针对性和可操作性等。在实际教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导多种学习方式，变学生“听数学”为“做数学”，让学生在学中做，在做中学，手脑并用。这样有利于学生感知，建立表象，为抽象概括创造条件，有利于让学生自主建构新知识，提高教学效率。 3经历数学化过程，培养学生问题解决的能力从这次数学期末质检试卷分析看， 还有不少的学生在解决问题时，不会分析数量关系，没有掌握分析数量关系的方法，学生解决问题能力有待加强，究其原因很大程度是由于学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强,导致出现解题错误。六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。因此，在问题解决的教学中，要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。素材的呈现形式应多样化，除文字题外，还可以利用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题，以培养学生思维的灵活性。要重视设计探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的时间与空间，不断培养学生的创新意识和实践能力。要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，让学生学会搜集信息和处理信息，学会发现问题和提出数学问题，学会分析数量关系，切实培养学生的应用意识和解决问题的能力。 4.加大学困生的辅导，全面提高教学质量从这次数学