语文课文亲人教学教案.doc

语文课文亲人教学教案 第一课时 目的： 1指导看图，初知图意。 2自学生字、词。 过程： 1谈话导入： 同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？ 2理解课题： 齐读课题，说说什么叫“亲人”，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶） 3看图 图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？ 4同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。 5班上交流，请25人发言。 6.总结观察方法： （先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。） 7自由朗读课文，读准字音。 8，自学生字、词。 （1） “硬”：最后一笔捺与撇相交。 “朗”：在“硬朗”中读轻声。 “县”：上边不是“目”。 “毕”：上面“比”的右边是“匕”，不是“七”。 “灵”：第二笔不出头。 “便”：多音字组词来区别。 “及”查“丿”，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。 “盐”：左上“土”的末笔横改提，右上“卜”的两笔相接不相交。 “换”：右下不是“央”。 “净”：注意部首。 “眯”：左面是“目”，不是“月”。 （2）组词 族（）汉（）济（）竟（） 旅（）汗（）挤（）竞（） 换（）净（）眯（） 唤（）静（）咪（） 通过，理解以下词义： 经济：本课指生活上所需要的费用。 及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。 毕竟：到底，究竟，终于。 灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。 硬朗：指老人的身体健康。 9读文，巩固字词。质疑。 汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。 第二课时 教学目的： 1、能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。 3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。 教学过程： 一、学习第5、6自然段 1、快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段） 2、请1人读5、6自然段，大家用“”画出老奶奶发现了“我”悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空： 老奶奶（）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（）捧着我的头，把（）脸紧贴着我的脸，（）说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 3、指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。 4、请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的？ （一是老奶奶对“我”的行为表示感激；二是表达了老奶奶对“我”的喜爱之情；三是老奶奶把“我”当成了亲人。） （从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。） 5、有语气地练读，请1或2人汇报。 二、学习第13自然段 1、妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文13自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。 2、小组汇报，归纳如下： （1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾； （2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到； （3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处； （4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。 三、学习第4自然段 1、请1人读，大家思考：“我们”帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？ 2、小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。 四、理解课题 1、老奶奶为什么说你们“真比我女儿还亲”？从这里体会出什么？ （1）母女俩长期主动、热情、周到帮助，使老人深爱感动； （2）就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处，亲如一家。 2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人，因此课题为亲人。 五、齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解。 （一个人做点好事并不难，难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！） 六、有语气朗读课文。 附：板书设计 探究活动 同学们，你能通过上网了解一下苗族分布情况，占地面积，居住人口、风