小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计(明德小学费海珍）.doc

找规律教学设计铅山县明德小学：费海珍教学内容：新人教版一年级下册第8586例1、例2。教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，体验数学应用于生活的乐趣。教学重点：1、 会说简单图形的排列规律。 2、 能够创造一些简单的排列规律。 教学难点： 1、 通过各种实践活动找出事物的简单变化规律。 2、 用数学的眼光发现生活中的规律美。教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔、正方形、三角形、圆形等学具卡片。教学过程：一：游戏中感知规律【设计意图】从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。激趣导入，感知规律：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：你们知道吗？生活中处处有数学，就连我们玩的游戏中也藏着许多的数学知识。今天我们玩的游戏叫做动作接龙，小朋友看仔细了，猜猜老师接下去会做什么动作？(先拍两次手掌，再双手拍两次桌子。动作重复三次。)师：哪位小朋友猜到老师接下去会做什么动作呢？生：先拍两次手掌，再双手拍两次桌子。师：你们可真厉害！那你们是怎么猜中的呢？生：因为老师前面一直在重复这个动作。生：因为老师的动作是有规律的。师：对！这就是我们今天要学习的规律，其实像这样按照一定的顺序重复出现的现象我们就把它叫做规律。（板书：找规律）齐读课题：找规律。2、 情境中发现规律 1、创设情境师：六一儿童节马上就要到了，小朋友正在装扮他们的联欢会场呢，走，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）【设计意图】：“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。师：你们都看到了什么呢？生：我看到了彩旗，小花，灯笼和正在唱歌的小朋友。师：嗯！观察得真仔细，那再看一看，它们的摆放是不是乱七八糟的呢？生：不是，它们是有顺序的。2、找出规律师：好，现在你们前后六个小朋友分成一组，开始交流讨论，看看哪个小组的速度最快，最先找出他们的规律。 生交流讨论，教师巡视指导。师：它们的排列是有顺序的，有谁愿意说一说它们的排列顺序是怎样的呢？生：彩旗的顺序是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样一直排列下去的。生：小花是一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花这样一直排列下去的。生：师：你们观察得真仔细啊！现在我们一起来看一看找一找彩旗的规律吧！（课件出示彩旗的排列。）师：老师这里也准备了彩旗送给小朋友，可是老师忘记最后应该涂什么颜色了，哪位小朋友愿意帮帮老师把最后一面彩旗的颜色找出来呢？生：最后一面旗应该涂红色。师：为什么？生：因为彩旗的顺序是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样一直排列下去的，所以黄旗的后面跟的应该是红旗。师：回答得太精彩了！老师忍不住要为你鼓掌。原来彩旗的顺序是一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗这样排列下去的。刚才，我们已经找出了彩旗的规律。像彩旗的一黄一红，我们就把它们叫做一组。师：老师之前说生活中处处有数学，连游戏中也藏着数学知识，那你们一起来找一找大屏幕上小朋友做游戏的排列规律吧！生：他们是一男一女，又一男一女这样排列的。师：嗯，说的真好！还有谁有不同的想法吗？生：如果女生排第一，那他们的顺序就是一女一男两个为一组重复排列的。师：你真是个善于动脑的孩子。所以我们从不同的角度去观察，就会有不同的发现。 师：谁来说说灯笼的排列规律？ 生：灯笼是按照一个红两个蓝的规律排列的。 师：是的，当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是我们就说他是有规律地排列。动画出示布娃娃和小狗图，让学生找出他们的排列规律。生：他们都是三个为一组的。师：你真是个仔细观察认真思考的好孩子！还有谁也愿意说说吗? 3、小小设计师（数学书第85做一做） 4、摆一摆，画一画师：看我们玩得这么开心啊，有一群小朋友也想和我们一起玩，它们就是我们的好朋友图形宝宝。（师按照一定的顺序摆出图形）师：图形宝宝太多了，老师忘记下一个应该摆什么了，有谁能帮帮我呢？生动手摆一摆，画一画，找出下一个图形是什么，并汇报。生动手摆一摆，画一画，并说说为什么这样摆。【设计意图】：展示过程中尊重学生个性化思考，尊重学生的差异，给学生充分展示交流的空间。三、操作中创造规律课外拓展 1、接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律？听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。2、同时指名到黑板上摆规律。3、汇报展示。 师：你们太厉害了，这么快就帮老师解决了难题。我真佩服你们！我为你们感到骄傲，感到自豪，老师要把掌声送给你们。（掌声：哒哒，哒哒哒。重复三次）师：你们发现老师的掌声有什么规律吗？跟老师一起做一做，夸夸自己吧！ 【设计意图】：让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。 四、练习中巩固规律五、生活中欣赏规律师：原来规律不仅能看得见，还能听得见，看来规律真是无处不在啊，你们能说说我们身边哪些事和物是有规律的吗？生：斑马线有规律。生：红绿灯。生：衣服上的条纹也有规律。师：我们生活中的规律可真多。其实有规律的事物常常给人一种美的感受，让我们一起欣赏一下有规律的美吧！（出示课件） 【设计意图】：本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。六、课堂小