7.4.6.2 神经系统的组成.doc

学科 生物（人教版七下） 教师姓名 授课班级 七( 班)教学内容第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成计划课时 1课时教材分析本节所学习的神经系统的组成和功能在人体结构与生理上占有重要的地位，它是使人体各部分协调、统一的关键。本节知识不仅对学生学习第六章具有承上启下作用,也为培养学生学习生物学的能力奠定了坚实的基础。学情分析1.从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。2从学生心理、认知特点来看，七年级学生好奇心强，乐于探索，并喜欢表现自己，他们的认知以形象思维为主，抽象思维能力尚未充分发展，容易满足于对事物表面现象的观察，缺乏对事物本质深入细致的探究，故教师借助直观教具引导学生认知较为重要。教学策略选择与设计以“情景激趣自主学习合作探究展示交流矫正反馈”的活动教学法达成本节课的教学目标。教学资源与工具设计教师：课件；收集相关资料。学生：课前收集有关资料。教学目标知识与技能1.描述神经系统的组成和功能。2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。3.初步培养学生提出问题和解决问题的能力。过程与方法通过自主学习、合作探究，掌握神经系统的组成，理解神经系统各部分的功能及对人体生命活动的调节作用。情感态度与价值观认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神经系统的意识。教学重点描述神经系统的组成和功能。教学难点说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。教学准备教师：课件；收集相关资料。学生：课前收集有关资料。教学过程导入新课：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们都看过“花样跳伞”吧。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？（是神经系统）。教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。示“人的神经系统”挂图。一、神经系统的组成中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓周围神经系统：脑神经、脊髓神经人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。（强调：结合生活实例介绍大脑的功能区、小脑的作用及造成神经系统疾病的原因）*区别 中枢神经系统：包括脑和脊髓神经中枢：在中枢神经系统的灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人的某一项相应的生理活动，叫神经中枢。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。二、神经元神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。观察与临募结合，解决重点功能： 要求学生根据自己对教材的理解，进行小结。最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。教师与学生互动，熟悉名词概念在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课。然后采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：1.能够传导的兴奋叫神经冲动。2.神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。（四）利用板书，复习巩固利用神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。创设课堂气氛引导学生思考，鼓励学生回答，给予评价，并鼓励其他学生回答。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。反馈练习课本： 90页练习板书第六章 人体生命活动的调节第二节 神经系统的组成一、神经系统的组成组成 中枢神经系统：脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经二、神经元的结构、功能：1结构 细胞体