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文档简介

三年级数学质量检测分析 在本次考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。存在问题如下：一、本次考试的具体情况：全班13人，参试人数13人。12人及格、及格率92.3，优秀人数10人、优秀率76.9；A等人数10人，B等人数1人，C等人数1人，D等人数1人。二、从学生答题分析。试题的基础知识全班基本没有多大问题，但个别学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，还有漏写填空和选择题。2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。3、个别学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。5、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。三、今后改进措施1、加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。2、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3、认真研究教材。教师钻研教材，分析、研究教材，准确把握教材。4、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。5、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。6、培优补差，及时进行针对性辅
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