习作4.doc

课题：习作4 课型:习作课教学目标：1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点、难点：1、重点：初步掌握写人物之间对话的方法。2、难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备：相关课件。教学时间：两课时。 第一课时课时目标：1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。课时准备：相关课件。教学过程：一、创设情境，导入习作：1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：（1）、刘翔（ ）喊道：“！”（2）、“！”刘翔（ ）喊道。（3）、“！”刘翔（ ）喊道，“！”看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。3、引出本次习作内容，板书：学写对话。二、写作指导1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？（生活中有对话）根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和*的对话写了下来请学生读例文。3、交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）指导并板书：首先要写清一件事4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。学生在读例文，交流谈论教师板书：分段描述写好提示语5、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话交流；这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态） 师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）三、逐层指导，深入写作1、补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。2、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。写之前，再次强调习作要求第二课时课时目标：1、让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，学习修改。2、继续完成习作。课时准备：相关课件。教学过程：一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。三、促进学生养成良好的习惯。1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2、师生共同谈写对话的好处。3、让学生谈谈写对话要注意的事项。板书设计： 习作4 写对话 说的什么 谁说的 说话时的动作、表情、语气教学反思：课题：练习4 课型:练习课教学目标：教学目标：1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、照样子，练习写上下结构的字。3、背熟八条成语及一首古诗。4、口语交际练习“约请”。5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。教学重、难点：1、背熟八条成语及一首古诗。2、口语交际练习“约请”。教学准备：课件。课时安排：两课时。第一课时课时目标：1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、照样子，练习写上下结构的字。课时准备：课件。教学过程：一、教学第一题（学用字词句）1、审题指名读题后，师生简议训练要求。2、指导（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流：什么情况下查词典？怎样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）词语中有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择。）（3）学生尝试在词典中查“神秘”。（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。3、练习（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。（2）交流查词典的结果。4、课后作业。用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。二、教学第二题1、审题师生谈话，弄清本题的学习要求。2、指导（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。（3）指导书写“章”。出示“章”，引导学生观察它的结构。讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。学生练习描写一个“章”字。按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。3、反馈教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第二课时课时目标： 1、背熟八条成语及一首古诗。 2、口语交际练习“约请”。 3、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。课时准备：课件。教学过程：一、教学第三题（读读背背）1、熟记成语（1）审题。指名读题后，师生简议学习要求。（2）指导。学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）（3）练习背诵。学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）2、背诵古诗。（1）审题。指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）（2）指导。解题并简介作者。指导看图，说说图上画了些什么。学生自由朗读，要求读得正确，读流利。老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。指导朗读，注意诗句的停顿和重音。指名试读，练习背诵。（3）反馈：检查朗读与背诵。二、教学第四题（口语交际）1、审题（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。（2）师生讨论，明确训练要求。2、指导（1）解题：什么叫“约请”？（2）约请的原因是什么？（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）要注意礼貌用语。要说清楚约请的原因。要确定约请的时间和地点。（4）练习。同桌分角色演练。选一对同桌到讲台前表演，大家评议。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题指名读题后，师生简议学习要求。2、指导（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中