《邮递马车》——音乐教学案例.doc

表格式教学设计模板案例名称邮递马车 科目音乐教学对象学生提供者教学材料课时一课时一、教材内容分析邮递马车。歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快情。和对生活美好向往的价值观。知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高变化节奏稳定的特点。技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。三、学习者特征分析这节课对于小学生来说，音乐教育的意义在于启迪、激励、唤醒、感染和净化。音乐课程标准（实验稿）基本理念提到：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。因此，我们需要优秀学生的突出表现，更需但也要全体学生思维的碰撞，言语的交流。所以，在公开课上，同样需要后进生的参与。四、教学策略选择与设计音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法”，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。五、教学环境及资源准备钢琴，多媒体课件等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入1、同学们，你家收到过信吗？2、你知道这信是谁送到你家的吗？3、我们这里交通比较发达，邮递员都是怎么送信的？4、以前由于交通不发达，邮递员会怎样送信呢？（引出邮递马车图片）1、回答：收到过、没有。2、回答：邮递员。3、回答：坐车、骑摩托车等。4、回答：走路。通过谈话导入与多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。二、欣赏歌曲1、下面，我们来听一听这首邮递马车。 2、欣赏歌曲，理解歌曲的内容 提问：（1）听了这首歌，你有什么感受？（2）你听到马车发出了什么声音？（3）除了马车发出的声音，还唱了些什么？大家闭上眼睛，感受美妙的歌曲。回答：很欢快回答：铃铛的声音、马蹄的声音回答：马车带来快乐的信息、聚精会神的听让学生感受这首歌曲欢快的节奏与喜悦的氛围。了解歌词的词大意。三 歌曲教学1、听听说说：欣赏歌曲邮递马车，根据歌曲旋律简介歌曲。2、听听动动：（1）老师范唱歌曲，学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。（2）学习节拍。再次播放歌曲邮递马车，让生跟着老师随音乐拍节奏律动。3、模唱练习：出示多媒体课件模唱练习：4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。1、听老师简介歌曲。2、动手学习歌曲节奏律动。观看多媒体课件所出示的节奏，进行训练。3、（1）第一次跟师模唱。（2）第二次跟多媒体音乐模唱要求分男女声接唱。4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。4、听听唱唱：（1）师教唱歌曲。（2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌曲，老师及时纠正咬字与音准。（3）让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（4）指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。（5）引导学生跟着录音伴奏唱一唱。了解歌曲背景。让学生知道小节线，并会数小节，要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进表现马车奔驰向前的情景。通过简单教唱与多媒体音乐哼唱学习歌曲。通过各种方法的学唱，学会唱歌曲，并试着脱谱演唱四、课堂小结：今天这节课我们学习了一首非常好听的日本歌曲-邮递马车，大家也能比较顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论一下，怎样把这首歌唱的更好听些？用什么乐器来伴奏最能体现歌曲的美育意境？播放音乐，组织下课。为下节课做铺垫。教学流程图 教学流程图：开始激趣导入学生回答问题 学生边聆听边感受音乐欣赏歌曲学生回答感受音乐所表现的声音学生模仿马蹄的声音和演唱教师节奏训练歌曲教学学生聆听旋律教师指导填唱歌词歌曲处理 七、教学评价设计本课教学遵循学生的认知规律，方法比较科学，课的开始引入环节用节奏训练，就如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重 音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接，用自己的双手来做节奏很好，而且 手腕和手指的打击声音刚好是强弱倒置，由于方法得当，学生学得很轻松 。虽然很努力了，但自己在上课过程中总是有那么会儿要紧张放不开，范唱声音没打开，没有很好的把它优美起伏的旋律表现的淋漓尽致等等。 我想，如果在课堂上多问几句，可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。八、帮助和总结这一节课对于我来说还算满意。相对的对于教案的设计还有很多不足，如：模唱练习太过麻烦。对于小学的学生来说接触的音乐知识较少