就业指导课论文：强化就业指导课教学效果.doc

就业指导课论文：强化就业指导课教学效果的路径探析摘要高校开设就业指导课,旨在指导大学生就业,但从总体上看,教学效果普遍不佳。要提高就业指导课的效果,必须给就业指导课以科学定位和认识,重视课程的设置,改进既有的教学内容和方法,建设专业化师资队伍。 关键词大学生就业 就业指导课大学生就业难是当前社会、学校、家庭以及学生本身高度关注的问题,对策研究成果不少,解决措施多种多样,但是相对于高等教育大众化的迅猛发展,“就业难”问题依然凸显。为此,近年来各高校相继开设了就业指导课,旨在引导大学生树立正确的就业观、全面提升大学生的就业能力。然而,相关调查显示,就业指导课教学效果并不理想, 大学生对就业指导课的满意程度不足两成,原因何在?怎样才能有效提高就业指导课的教学效果?笔者试结合几年来的教学实践,就强化就业指导课教学效果的路径进行探析。 1 准确定位和认识就业指导课 高校就业指导课得不到应有的重视、教学效果不佳是普遍的现象,这与就业指导课到底是什么样性质的课有关。目前各高校将其定位纳入思想政治课范畴,但在教学实践中,又很难把它与大学生思想政治课紧密联系起来,因此,准确定位和认识就业指导课,是提升就业指导课教学效果的前提。计划经济状态下不存在就业难的问题,所以高校没必要专门设置就业指导课。随着改革开放和社会主义市场经济的建立,大学毕业生的就业制度发生了根本性改变,由政府计划安排改为“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”。于是,如何指导学生就业逐渐成为高等学校关心的问题。教育部早在1995年适时发布了关于在高等学校开设就业指导选修课的通知,要求高校开设就业指导选修课,并明确将该课程纳入思想政治教育课程系列。但是,作为一门新兴旁门学科,就业指导课至今难以让习惯于重视专业教学的高校重视起来。具体表现为:没有完善的教学体系,没有明确的学科指导思想,有些学校还未将它列入教学计划中;作为一门教学课程,在设与不设、哪个年级设、是选修还是或必修、谁来教、怎样教、怎样学等问题上都存在很大的随意性。 事实上,高校扩大招生之后,就业问题加剧,政府主管部门加强了对高校就业指导课的重视。 2007年国务院办公厅颁布了关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知,进一步明确指出将就业指导课程纳入教学计划;2007年教育部办公厅印发了大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知,更加明确提出高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养教学体系,列入“一把手”工程,并将就业指导课程建设和教学效果列入就业工作评估范围。 由此可见,各高校开设就业指导课的教学效果如何,学校的重视程度是关键。从国务院到教育部已经多次强调了就业指导课程的准确定位,因此,高校应进一步转变观念,立足为社会主义市场经济培养人才的战略高度去定位和认识就业指导课,给予应有的重视,尽快将就业指导课纳入学校正常的思想政治教育教学计划中,加强课程体系建设,增加课程教学经费投入,为提升就业指导课的教学效果奠定坚实的基础。 2 分阶段针对性全程设置就业指导课 就业指导课如何设置对于提高就业指导课的效果非常重要,从现实看,分阶段针对性全程设置就业指导课,是从课程体系设置方面保障就业指导课教学效果的基本要求。目前大多高校的就业指导课安排在大四上学期开设,此时,全国范围内的人才招聘工作也同步在各用人单位之中展开,作为当年应聘大军的应届毕业生而言,才刚开始接受就业的相关课程教育和培训,时间上已明显滞后,其效果可想而知。实际上,就业指导课程对学生而言,是一项系统工程,它涉及对人生态度的认识和前途的理解,不是一两次讲座和毕业前一阶段的突击所能解决的问题,应当贯穿整个大学教育过程。科学合理地依据就业指导课的内容,从新生入学开始到毕业生离校,分阶段按计划针对性地设置该课程。一年级新生,重点进行对就业认识的教育,确立就业指导思想,从人生、心理等基础知识的课堂教学着手,解读所学专业可能涉猎的不同职业素质要求;二、三年级学生,重点进行就业选择、职业定位的教育,根据不同专业,指导学生正确评价自我,结合自我特点确定职业发展去掌握知识、拓宽知识领域,扩大视野,提高综合素质,科学地选择选修课,参加社会实践,循序渐进地锻炼社交、表达及就业基本技能等诸方面的能力;毕业班的学生重点进行就业提高、职业完善的教育。在前两阶段的基础上,结合当前社会就业形势与政策趋向的分析,进行相应的职业道德教育、求职技能培训等,同时提供给毕业生就业实践培训参与的机会和大量的用人信息,使毕业生能够有的放矢的自我推介。 可见,分阶段针对性全程设置就业指导课不但符合学生的认知实际,而且便于纳入教学体系,同时又能够适应社会就业要求的现实状况,特别是对于提高就业指导课的教学效果大有助益。 3 创新就业指导课程的教学内容和方法 就业指导课的教学效果与教学内容和教学方法密切相关。就业指导课具有很强的实践性和灵活性,是一门综合性、实用性较强的学科,其教学内容应当适应当今日益严峻的就业形势,要体现不断更新的就业政策,要多角度多渠道满足学生对就业知识了解和技能掌握的需求。但是,目前高校中教学内容欠丰富、时效性不强,而几年不变的单一教材、不能与时俱进的教学内容是无法满足学生要求的。 因此,要提高就业指导课的教学效果,首先要改进教学内容,使教学内容贴近学生生活、贴近社会现实,把不断变化的社会物质和精神变革实际纳入就业教学中,“在教学内容中还应根据不同的专业特点、不同的就业期望等有不同的侧重和详略”,教学内容鲜活化,把学生吸引到就业指导教学中来。其次,创新就业指导课程的教学手段和方法,是保障提高就业指导课教学效果的重要环节。就业指导课所承担的任务是针对大学生的就业进行系统的指导,与其他专业课程相比有其自身的特殊性。所以在教学手段和方法上要根据该课程的特点采取灵活互动的方式进行。然而目前在教学中大多高校采用的教学方式仍只是“我讲你听”填鸭式的传统课堂模式,忽略学生的接受和掌握程度,严重缺乏互动、实践性。要更新传统的教学方法,则需增加实践教学、案例教学和情景教学环节,减少理论方面的讲述,提高课堂教学的实用性。要抓好集体授课,更要做好个别指导和咨询,落实实践教学环节,使就业指导更好地发挥作用。授课形式上应以课堂讲授、专题讲座、模拟招聘、个别咨询相结合,灵活多样。可邀请就业指导专家、优秀校友、用人单位代表等与毕业生直接见面,通过报告会、讲座、个别交流等方式,让他们向学生直接分析就业形势,谈自己择业的经历,提出社会对人才的素质要求,激励大学生全面提升就业素质,参预市场竞争;组织学生前往用人单位参观、访问,或直接前往用人单位兼职、实习,加深对用人单位的理解和对职业素质要求的认识。同时,也要充分利用各种电化教学手段,制作或下载有关就业指导教学资料对学生进行教育。此外,还可以进行校企合作,建立职业发展与就业指导实践基地,根据企业对人才的需求情况,在就业指导课程教学中进行教育和培训,创造机会,使学生毕业后前往实践基地就业。 总之,改进教学内容,变革教学方法和手段,对于提高就业指导课的教学效果具有重要意义。 4 建设稳定的就业指导课师资队伍 就业指导课的教学效果固然与教学内容、方法等有着密切关系,但是,一支高水平的稳定的教学队伍尤其重要。大学生就业指导课程教学涉及心理、法律、形势与政策、求职技巧、创业教育等多个方面的内容,因此对任课教师同的要求也相对较高。然而,目前各高校就业指导课师资队伍既不稳定,水平也参差不齐,主要由就业工作人员、学生处、团委或院系副书记、辅导员、社科部兼职老师等担任,师资队伍存在很大的不稳定性,这些人员同时兼有其他工作,无法全身心投入到就业指导的教学和研究中去,也缺少系统接受过就业指导专业教育或系统培训,严重地制约着教学质量的提高。因此,提升大学生就业指导课程教学效果的关键是建立一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的就业指导师资队伍。有资料显示,在英国大学里从事就业辅导的教师大多都拥有心理学等专业的博士学位,对毕业生除了择业辅导外,还包括个性分析、职业生涯设计等更重要的内涵,预约谈话的毕业生终日不断。而美国加州大学一个只有两千学生的分校,就业指导中的专职教师就有16人。美国学生的就业经常得到教授的帮助,他们的推荐能帮助约有30%的毕业生。这些发达国家的经验又从另一侧面证明了就业指导课师资的重要性。 高校就业指导课教学队伍建设应从四个方面加强:一是师资要有保证,按规定配备足够数量的、合格的专职就业管理人员和教师,充实教学队伍;二是素质水平要提高 ,师资队伍的知识结构、个人素质是影响教学质量的重要因素,对当前从事就业指导的工作人员要强化理论知识和业务能力的培训,保证为毕业生就业、创业提供高质量、快捷有效的指导和服务;三是要专兼职结合,鼓励一部分具有就业指导能力的教师兼职讲授就业指导课,发挥他们既有的特长;四是利用校外资源,聘请大公司人力资源部门负责人或职业指导专家作外聘教师,为毕业生进行就业问题和知识专题讲座。 此外,学校要建立专门的就业指导教研室,为就业指导课教师搭建就业指导的理论和教学研究的交流平台,促进就业指导师资队伍业务能力的提高。 毫无疑问,高水平的专业化就业指导师资队伍对于提高就业指导课的教学效果具有其他因素难以替代的作用。 5 结语 就业指导课不但是对大学生就业的具体理论指导,而且是对其今后事业发展的长远指导。就业是迈向事业的第一步,通过就业来成就事业,展示人生的价值。因此,就业指导课的意义在于大学生成才的全过程。全面加强就业指导课程的指引,提高就业指导课程的“全面化、实用化、信息化、专业化”水平,营造良好的就业指导氛围,使大学生适应社会的发展需要,会就业,好就业。总括起来,有效提升和扩展就业指导课的教