英语人教版四年级上册英语绘本Spot goes to school

英语绘本Spot goes to school教学设计表一、基本信息学校合肥市青年路小学课名Spot goes to school教师姓名吴艳敏教材英语原版绘本学时一个学时年级四年级2、 教学内容 Spot spends his first day at playschool and finds himself has more and morefun as the day goes on. Spot starts school today. Join him as he meets his teacher,enjoys dressing-up Time and has fun in the playground.He feels school was good at the end. 三、教学目标语用任务 故事的主人公Spot在学校生活的情景中，根据故事中出现的不同地点，会有不同的语言表述，学生在阅读完后可以在平时的学校生活中学会2-3 句和同学交流，内容相对完整，表达流利。 语言知识和技能 1、能使用绘本中make a word/start/bring/fun等词和短语在语言运用时正确表述。 2、了解会读学校功能室的英语单词，如 music class 、playhouse、spelling class、playground等，发音基本正确。 3 、能够使用 Its great/good/.、I like.等句子表达自己对于学校生活的感受，内容相对完整，表达较为流利。 4、能够使用Im/Hes/Shes clever/smart/brave/friendly. Because I can/He can/She can. 描述自己和朋友的性格特点和理由，内容描述相对完整，表达较为流利。 语言情感 1、学生阅读完这本书后，对阅读英语绘本产生兴趣，从而喜欢上阅读。 2、在学唱Our School 这首歌时我选择了我们校园的照片作为背景，让学生真正感受到校园的美，激发学生对于学校的喜爱，爱上校园、爱上学习。 3、书中主人翁Spot第一次去学校，得到了同学们的帮助，学生学习完绘本后，学会了如何更好地与同学相处。 4、通过与白板的互动开展各种活动，从而培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，开阔了学生的思维。四、学习者分析 四年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。原版英文绘本的最大魅力在于，学生可以在精美的图片中获得很多信息，因此课堂上通过引导学生观察绘本中的细节，大胆想象，从中寻找答案。根据四年级学生的认知特点，将游戏和视频利用交互式电子白板穿插于教学环节中，让学生体验和参与，鼓励学生发散思维、敢于说、勇于动手操作。从故事过渡到现实，让学生在实际与生活中能用绘本中的语言进行交际，从而提高学生对阅读英语绘本的兴趣。五、教学重难点分析及解决措施 绘本中再现了西方小学生在学校生活的真实场景，其中有一些内容与我们的学校生活有所不同，比如孩子在上学的第一天会带自己喜欢的东西与别人分享，Spot也从家带来了礼物，书中出现了What did Spot bring to show us? 学生对于bring 这个词不理解，于是我在前面介绍第一幅图时就埋下了伏笔，Spot brings his schoolbag to school. Whats that in his schoolbag？ 到后面解释时就告诉他们Spot带来的礼物就放在schoolbag里了，然后来验证学生之前猜的对不对，在Guessing game中让学生去理解bring 这个词就不会显得枯燥了。六、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动设计意图 Pr-reading000-535图片带给学生视觉的冲击力，让学生迅速将注意力集中到课堂上。根据口令做动作，帮助孩子回忆起旧知，为故事做好铺垫。1. Some pictures. Some students do something at school.2、Play a game “Simon Says”.(draw/sing/paint/write/read)1.T: Hi, boys and girls. Where are we?What can we do at school?Blackboard Design:（read/write/learn）2. Show them pictures.T: We can do a lot of things at school.3.Lets play a game“Simon Says”.1. 利用白板电子笔的功能,拖动图片将图片放大或缩小后放在相应的位置上。2. 播放插入的音乐夜的钢琴曲五，用我们身边同学的照片伴随着悠扬的钢琴曲导入，既吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，复习了旧知，同时为后面的活动做好了铺垫。Lead in535-8301、 和学生之间的对话，拉进老师与学生之间的距离，话题内容与绘本内容有关联。2、了解故事的作者，主要让学生们尊重作者，如果喜欢这本书，也可以搜索到这位作家创作的其他绘本。1、 Free talk: What s your favorite animal?Whats its name?2、Introduce the title of the book and the author.1、T: What s your favorite animal? Today this animal is coming. 出示主人翁Spot的图片。2、 T：Whats its name?引导学生发挥自己的想象。Spot has a spot,so its name is Spot.3、 T: I have a book about Spot.Lets read the books title“Spot goes to school”.Pay attention to this name-Eric Hill.（介绍作者）1、 利用白板的拖动功能将书的封面和作者的图片隐藏。2、 再展开图片时使用放大缩小的功能突出并强调需要介绍的图片。While-reading830-1930培养学生的观察能力，发挥自己的想象，spot 带了什么东西到学校来了，为后面的分享埋下伏笔。Page1: Spot starts school today.T: What can you see?Spot brings his lunchbox or schoolbag to school.Whats in the box or bag?将blue box 放大，强调。根据动物的特点运用不同的声音去学习单词，让单词的学习不仅有趣好玩，而且很快能记住单词。Page2:1、Spot and Mom:Good morning,Miss bear.Miss Bear:Welcome to ourschool,Spot.2、 Classmates are greeting to Spot.3、 Role play.T:Who is the teacher?Where is the Miss Bear?2、 Miss Bear is behind the door.Someone is behind the door ,too.Give me your answer.(学生发挥想象，预测门后面是谁)3、 揭示答案后教授这几个动物单词时，可以根据动物的特点也变化声调来教，如：Hippo is big and strong, we can read this word with deeply voice.4、 Pole play.利用白板中的链接功能，让学生模拟真实场景，让学生去打开门，去看看门后究竟是谁。这一页作者告诉读者Spot的性格特点shy,因为害羞，所以躲起来了，鼓励学生，只要你会唱歌，就要大胆展示。Page3: They are having music class.Lets stat with a little song.1、 T:They are singing,but where is Spot?2、 Why is Spot hiding under the desk?3、 Because he cant sing.He is very shy.Are you shy? Can you sing? Ask one student to sing a song.拖动绘本中遮挡的部分画面，让学生体验绘本的奇妙之处。Dress-up clothes 学生不太理解这个短语的意思，通过玩在线小游戏让学生体验换装，更好地理解这个短语的意思。Page4:They are play in the playhouse. What has Spot found inside the playhouse? Dress-up clothes.1、 T: Where are they?2、 Spot is looking for and looking for.WOW,he got it.Whats that?(发散学生的思维去思考Spot可能会找到什么)3、 Spot found dress-up clothes.Look,Is he beautiful?Is he funny?4、Lets play a game.运用白板中的网络链接功能，通过网络小游戏给baby换装，让学生体验dress-up clothes的过程，并理解这个词组的意思。让学生动手操作，体验绘本中Spot的make a word 带来的成就感。Page5:They are having spelling class.Look! Spot has made a word.What does “dog”spell?T:Spot can make a word. He is very smart.Can you make a word?Who wants to try?(拼写spot)字母放在box里，可以自由移动，让学生拖动字母，组成正确的单词。学生在动手操作的过程中，在感受到了电子白板的神奇，同时也了解了make a word的意思。这一页是对第一页的揭秘，学生就像寻宝一样，在绘本中寻找答案。Page6：What did you bring to show us ,Spot?T: Do you remember the first page,Spot brings his bag or box to school,Now this thing is behind the cacti? Can you get this answer,let me show you ?揭示了前面伏笔的答案，让学生更好的理解“bring”这个词的意思。T:Spot brings his favorite food to school,and he wants to share with his friends.So he is friendly and kind.运用电子白板的拖动功能将第一幅图直接拖进来比较。Spot从刚进学校时的害羞，到现在已经完全放开了，同时也暴露了他顽皮的性格特点，spot的这一系列绘本之所以让孩子们喜欢的原因是，他就是一个孩子的真实写照。Page7：Reading class.Its time for a story now,Spot.1、T:They are reading.Where is Spot? He is reading?(学生会给出不同的答案)But Spot is very naughty .He is play with his friend.2、We can give Spot some suggestions.运用白板中的遮挡功能，把Spot和同学玩的场景遮挡起来，给学生们留白，让学生自由地去想象。学会读“slide/Monkey bar/seesaw”单词。Page8：They are in the playground.The playground is fun.Where is Spot?T: Turtle and Hippo are on the slide. Monkey is on the Monkey bar.Crocodile is on the seesaw.but where is Spot?Ss:He is on the seesaw and in the tree.T:Spot can sit so high,but he is not afraid.He is brave.拖动词条，起到突出强调的作用。Page9：Art class.Whats inside the blue box?T:Whats inside the blue box?Ss:Paints!向读者提前透露一下故事的结局，Spot一直在画、涂，大家猜想可能画的不错，可是揭秘后出乎人的意料，画的很糟糕，但这并不影响Spot的心情，他很不情愿的在老师 的再三催促下回家了。可以让学生预测一下How was school, Spot?Page10：What about Spots picture?Its time to go home.No ,not yet.T:Spot is drawing and painting.What about Spots picture?Ss:Its good./not good.T: Spot is not good at drawing.But he likes drawing .Miss Bear says:“Its time to go home.”But Spot says:“No ,not yet.”故事的结尾Spot很高兴地说“Great！”让学生们心情随着Spot也高兴起来。Page11：How was school, Spot?T:How was school, Spot?Ss:Great!T:Does Spot like his school?Postreading学生通过阅读完绘本后会有自己的感受，可能由于学生们的学生能力还没能达到这样一个水平，不能表达出自己的想法，我为他们提供了一个交流的平台，学生在交流的过程中会得到新的知识，并自然表达出自己的观点。同时我在讲解绘本时，也一直在提到Spot的性格特点，为后面的输出打好基础。将小组讨论的结果填入报告单中，并神奇的将报告单制作成小绘本，让学生很快就学会制作自己的小绘本了，学生在制作过程中获得了成就感。1、 Watch a video about Spot.2、 Free talk.How about Spot?3、 How about you?4、Group work. How about your friends?5、Lets make a little book.6、Share your little book to us.7、Sing a song.8、Eric Hill 的书目展示。1、 Watch a video about Spot.2、 How about Spot? He is brave/smart/fun/naughty/friendly. Because He can sit so high/make a word/putting on dress-up clothes/.用picture map 的方式把绘本回顾一遍。3、How about you?Maybe you are clever/shy/kind.Write your reason on the paper.4、 Group work.四人一小组讨论后填写报告单。5、 将报告单制作成小书，写上自己的名字，并装饰封面。6、 小组展示。7、 Sing a song “Our School”.图片选自于我们美丽的校园。8、Eric Hill 的书目分享。使用白板中的插入功能，将视频插入进来。利用photo story软件将照片和歌曲合成形成视频。学生在学唱歌曲时，出现我们校园的美丽景色，学生们肯定会大吃一惊，在学唱歌曲时会带着很自豪和轻松的心情去演唱。Assignment1、Read the story.2、Tell the story to your partner.Board Writing Spot goes to school Music class Playhouse Spelling class School Playground Reading class Art class教学反思：在本课的教学中，我恰当的运用鸿合交互电子白板的多种功能，如遮挡、链接、窗口播放器、图片的插入与拖动、音、视频导入等，并借助photo story 软件将图片与歌曲整合形成视频，以百度等媒体和网络资源为载体，合理地将现代信息技术与英语课堂整合，实现师生在课堂的及时互动与生成，并完成及时的反馈。本课贯穿学生为主体，技术为媒体，老师为指导。学生在现代信息技术的辅助下，把静态文本通过师生的充分互动、反馈，显得更加直观和清晰，从学生来说，整个课堂更加富有趣味性和扩展性。在英语绘本的魅力之下，学生体验、感悟、品味、朗读和练笔，更加具有效率性和生成性，感受更加深刻，学生对于英语阅读的兴趣更加强烈了。一、如何在教学环节中运用新技术 第一，在“Pr-reading”这一环节时，我借助电子白板的插入音频和图片拖动的功能，通过拖动图片，展示学生在校园里所做的事，引导学生很快回顾了旧知，为接下来的绘本阅读打下基础。学生可能刚刚上课，注意力还未能完全集中，有的同学是第一次参与录像课的拍摄，心情很紧张，为了缓解气氛提高学生的注意力，我插入了悠扬的钢琴曲。 第二，在阅读到绘本Page 4的时候，学生对于阅读绘本会有一些倦怠，而在这一页中出现的dress-up clothes这个短语，也不太容易理解。我利用交互式白板的链接功能，选择在线小游戏，Baby as animal perfect dress up,学生的年龄特点，对于游戏十分感兴趣，通过动手操作体验游戏的快乐，使师生在课堂过程中的互动和交流，生成与展示达到了很好的融合。 第三，在阅读完绘本后，学生在讨论完Spot的性格特点，再谈谈自己的和朋友的性格特点，将讨论的结果填入报告单中，用巧妙的折纸将报告单制作成小书，进行合作汇报。在学唱英语歌曲时，利用photo story软件将照片和歌曲合成形成视频。学生在学唱歌曲时，出现我们校园的美丽景色，我学生真正的融入了情境中，情感也随着聚光不断变大而越发高涨，加深了学生的情感体验。 二、新技术应用于教学的创新点及效果思考在教授这节绘本课时，为了更加有效的解决本节课的重点和难点，实现本课的教学目标，我将电子白板的遮挡、链接、窗口播放器