Module5 (2).doc

Module 5 Unit 1 Amys taller than Lingling. 一、教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。二、教学目标1、学习并能够口头运用Amys taller than Lingling.学习并识别：tall、than、old、short、young、strong。2、帮助学生运用形容词对两者的差异进行比较。3、激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。三、教学重点1、单词：单词than及其它形容词的运用。2、目标句：Amys taller than Lingling.四、教具准备课件、教学光盘、粘贴画五、教学过程Step I Warming up1.Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，一下子就把学习的气氛调动起来了，同时拉近了师生间的距离。）2. Look and say. 运用课件和实物，学生看图、看物说形容词，并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“long”，另一组则快速说出“short”，在这一环节有意识地练习已经学过的形容词（tall,thin,fat,long,short），为后面的教学做好铺垫。 （设计意图：运用课件和实物符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。）Step II Presentation(新授)1.利用课件出示一位老人的图片。T:Look,this man is old.(板书并领读old)Who is old?S1 :My grandma is old.S2:My grandpa is old.T:Are you old ?(师面对全体学生，同时引导学生回答No, Im not.)Ss:No, Im not.T:Yes, you are young.Look,she is young.(课件出示年轻的小女孩的照片,板书并领读young)Who is young?S4:Im young.S5: is young.S6:My little sister is young.T:Look at this man.He is strong.(课件出示一张大力士的图片，板书并领读strong)Please tell me ,Who is strong in our class?S7: is strong.2.T:同学们,我们已经认识Daming、Sam、Amy、Lingling很久了，你了解这些老朋友的年龄、身高和其他情况吗？今天的课堂上Ms Smart将请他们起立，比一比谁的个子高、年龄大、身体更强壮，结果怎样呢？让我们一起去看看吧！（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，将本课的教学内容以问题的形式提出，以此激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。）Step III Learn the text1.T: Today,this class were going to learn Module 5 Unit 1 “Amys taller than Lingling.”(板书课题)2.请学生仔细观察课文中的图片，听第一遍录音。3.在听第二遍之前，（教师讲解当两者进行比较时，要用到than,放第二遍录音时，要求学生仔细观察文中出现的形容词发生了哪些变化？）4.听第三遍录音后，教师引导学生说出当两者比高矮时，tall变成taller,short要变成shorter.当我们比两者的长短时，long和short 要变成什么？)Ss:longer和shorter5.利用课件出示以下七组单词：long-longer, short-shorter, tall-taller, small-smaller, old-older, young-younger, strong-stronger,采用多种形式来操练：分男女读、个别读、大小声读、一组说原形，一组说比较级。（设计意图：利用多媒体的先进性把单词中的“-er”设置成醒目的颜色，以引起学生的注意。）6.几名学生上台为示范对象。（请班上的几名学生到前面来，找到自己与其他同学的可比之处，并利用大屏幕上的单词进行对话。）7.鼓励学生们用教室内且自己喜欢的两个物品进行比较描述，师在必要时给予帮助。同时对有进步的学生进行奖励。（设计意图：让学生在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。）8. T:Listen to the tape again,then answer the questions.Amy and Lingling,who is older? Sam and Daming,who is shorter?Who is younger?Ss:Amys older than Lingling. Sam is shorter than Daming. And Sam is younger than Daming.T:Sam and Lingling,who is stronger?Go on listening.Ss:Lingling is stronger than Sam.T:Now,listen and repeat.（设计意图：听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。）Step IV Extension1.课件出示四组图片（ 举重运动员张湘祥和潘长江，panda-monkey, giraffe-tiger, Ms Smart-Amy）让学生利用已学过的知识来对他们进行描述或比较。（设计意图：通过事先准备好的图片，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。）2.设计一个个人信息调查表，到其他组内进行调查，然后向自己的组员汇报，鼓励学生大胆尝试。如：“Mary is younger than me, Mike is stronger than me.”Step V Homework1.听录音磁带五遍，家长签名。2.预习Unit 2.3. 上网查资料：北京和天津的面积；珠穆朗玛峰和泰山的海拔；长江和黄河的长度。Unit 2.Bei jing is bigger than Tian jinTeaching aims: Using Will it .to ask the wether and using It will .to broardcast the weather.Teaching aids: slidesTwaching steps:1. 说说上节课的家庭作业，找几个学生展示一下，剩余时间下组内讨论。2. 大明的机器人会做什么呢？让学生回忆一下，找学生来回答。3. 今天老师讲给你么介绍一个更神奇的robot,它会广播明天天气The weather tomorrow（板书操练），不信来听听。听CDroom.4. 他那么厉害，老师也来考考你们呢，是否也能当天气预报的广播员。看幻灯，来认识图标。（复习天气的词语hot cold windy rain snow sunny-抢答-小老师领读）,然后编个chant和学生一起来说。（Will it be sunny?摆手NoNo,Will it be windy?摆手NoNo,Will it be hot?摆手NoNo,Will it be cold?摆手NoNo,Will it rain?摆手NoNo?Will it snow?点头Yes Yes 注意rain snow 前不加be）5. Look,what is it ?ss say- a map.T ask -Which city can you see? Ss say -Saya,Shenyang,Beijing,Yinchuan,Hangzhou .6. 机器人正在预测天气（指着黑板让学生去说这个短语The weather tomorrow），首先大家来猜猜北京的天气Will it .,然后听cdroom ,奖励回答正确的学生。It will be windy in Beijing(板书操练) ，同样方式引出句子It will rain in Hangzhou. It will be sunny in Guangzhou. It will be