2014--2015学年高一生物第一学期期末考成绩分析表.doc

中学期末考成绩分析表(100分制)2014-2015 学年 第 一 学期考试年级高一考试班级1-6班考试科目生物考试学生数280人命题教师七区联考阅卷方式流水成绩分布统计成 绩100908980797069606050人 数314283261百分比1.1%5%10%11.4%21.8%成绩5040403030202010人数8040150百分比28.6%14.3%5.4%0最高分93最低分22平均分52.54试卷分析及改进措施学生得分率较高的知识点分布：真核和原核生物的比较；细胞膜的功能；蛋白质的基本结构功能；物质的运输方式；酶的特性；光合作用和呼吸作用的基本知识学生错误率较高的知识点分布及原因： 第13题，考核糖类的共同特征，失分原因对细胞组成物质的理解不够深入； 第15题，考的分泌蛋白的合成场所，反应出学生对能力题的解答有欠缺，不能灵活运用；第24题，高倍镜的使用，失分原因不记忆；第25题，考的是物质运输方式，是一道较综合的读图题；第39题，考的是叶绿素的扩散速度，记忆题。第46题，物质D的名称为雄性激素，学生审题不严谨；蛋白质的相对分子质量，上课时考虑到学生能力情况，没有强调解释；第49题，考植物细胞内发生的生理过程，第二小题，反应出学生对光合作用过程的理解不够透彻，想当然，不是真正理解；光合作用的反应式不记忆； 改进措施和建议：一、试卷分析1、题量：选择题共70分，1-40题为单选题，每题1.5分，共60分；4145题，为多选题，每题2分，共10分。46-50题为简答题，每空1分；满分100分，考试时间90分钟，题量适中。2、试题难易程度：选择题85%为基础题，15%为能力题；简答题70%为基础题，30%为能力题。3、考察目的：试卷注重考察学生对必修一模块所学内容的基础知识的理解掌握以及运用情况，能够从不同类型、不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况。二、成绩分析1、各班级属于平行班，成绩差距不大。班级平均分最高53.68，最低51.88。从各班成绩来看,体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异。2、全年级最高分为93分，最低分为21分，反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距。3、分析不同层次的学生卷面得分情况，反映出考分在85分以上的学生，无论基础题还是能力题都掌握的较好，得分较高。考分在60-80之间的学生，能力题得分较少，考分在50分以下的学生，基础知识掌握仍存在一定的问题，能力题无从下手，甚至不做。三、暴露的问题考前虽然复习时间不足，但是我们备课组也尽量讲细讲透每一道题目，这份试卷，应该来说考的不难，但是最后学生的成绩，感觉还是失望的。1、60分以上应该算是正常发挥。2、30-50之间的学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因，导致基础知识掌握不牢，中等程度的题没有耐心，不细心，高等程度的题不会分析，无从下手，知识不系统。3、有的学生长期积累的问题过多，失去的学习兴趣和信心，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。4、学生对一些讲过的练过的知识仍出错，说明学生没有良好的学习习惯，平时对所学的知识不及时复习与巩固。5、学生盲目做题，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分。6、对于30分以下的真的无从分析，就是我心口上的一道伤。四、需采取的措施1、针对各班个别考分过低的学生，加强管理、多关注，多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。2、在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握，抓基础不拔高，合适就好。3、从40分钟课堂教学中抓效率、抓质量，不断改进教学方法和手段，促进学生对知识的理解与掌握，教会学生点石成金的指头，使他们从学习中体会到快乐。教师签名： 科组长签名： 年 月 日 年 月 日基本公式1标准差（S）: xi第i个学生成绩，平均成绩， n学生人数2试卷信度：是指考试结果的可信程度。即考试结果与考生真实水平的一致性程度。信度越高，表明考试结果越可靠。信度计算常采用折半法，即将一次考试试题分成难易度和分数大致相等的两个部分，求这两部分得分的相关系数(rxy),即信度，计算公式如下： 式中：n为学生人数，xi，yi分别为第i个学生两部分的得分；，分别为两部分得分平均值，sx、 sy分别为两部分的标准差。3试卷难度：是指考生答卷的难易程度。难度越高说明考生正确回答考试的问题越困难，反之，说明考生回答试卷的问题越容易。难度值以0.30.7为宜。试卷的难度由试题的难度构成，等于所有试题难度的平均值，单个题目的难度计算公式为：该题全体考生平均得分 该题满分 某题难度 = 1 4试卷区分度：是指试卷区分考生水平差异的程度。区分度越高，说明试卷区分考生水平差异的能力越强，反之，区分能力就越差。试卷的区分度由试题的区分度构成，等于所有试题区分度的平均值。区分度与难度有关，题目过难或过易，都会使区分度降低，只有在试卷中包含有不同难度的