江苏省淮安中学高三历史第一轮复习 人文精神的发展练习学案.doc

江苏省淮安中学高三历史第一轮复习：人文精神的发展练习学案1文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是a求知是人类的本性 b心灵美比形体美更珍贵c人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 d健康和聪明是人生的两大幸福2马丁路德在宣传他的“信仰得救”思想时说过这样的话：“信徒的就一不靠教皇，二 不靠圣礼，只有靠终生悔改，才是基督的正道。”该话的思想从本质上：a指出了基督教徒的信仰途径 b找到了基督教的正道c体现了新兴资产阶级的要求 d升华了欧洲启蒙运动的精神3“某一时代致力于“发现世界和发现人”，当时的社会被描绘成一个自信的、互相竞争的、一心要获得成就的、光荣和不朽的社会。这种独立的世俗价值观的发展，起源于基督教前的古代世界的重新发现，它表现在更加敏锐的历史感上，历史不再被认为是天意的实现，而是人类的努力和失败的产物。” 以上资料所谈的是哪一时代a文艺复兴 b宗教改革 c科学革命 d启蒙运动4.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算！”这一段话最早可能出自何人之口a中世纪的基督教神学家b文艺复兴时代的人文主义者c启蒙运动时期的思想家 d宗教改革时代的新教教士5. 文艺复兴时期的一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的”。这反映了a肯定人的价值及创造性的思想 b资产阶级自私自利的思想特征c藐视宗教作用的思想 d追求幸福生活的思想6下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点是a反对禁欲主义 b推崇希腊罗马古典文化c矛头直指教皇 d有利于资本主义的兴起7下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是：“人是万物的尺度” “认识你自己，“人生而自由，主权在民” “人是宇宙的精华!万物的灵长”816世纪宗教改革运动中，新教各派集中反对的目标是a罗马天主教会的神学世界观 b罗马天主教会的精神专制c罗马教廷对各国的经济掠夺 d罗马教皇垄断教职的任免权91718世纪欧洲历史发生了许多重大的变化。主要表现在 英国确立了君主立宪制度，国王的权力开始受到限制 自然科学领域取得许多成就，牛顿力学体系形成，达尔文进化论诞生 启蒙运动兴起 工业革命开始a b c d10假如你是伏尔泰的忠实信徒，你认为下列哪一观点不符合伏尔泰的政治理想a反对君主专制b倡导民主共和制 c提倡“天赋人权” d主张法律面前人人平等11马丁路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁路德a倡导人的解放 b否定基督教 c宣扬圣经精神 d否定教皇地位12.启蒙运动时期，不属于法国涌现的思想家的是孟德斯鸠康德卢梭伏尔泰13文艺复兴和启蒙运动相比a都是欧洲的思想解放运动 b都反对君主专制，追求自由平等 c前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性 d前者是文明再兴，后者是文明新生14中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括a初兴之时都是宣传资产阶级的文化 b都是新的历史条件下的思想解放运动c.都具有反封建斗争的性质 d在运动中其思想潮流都发生了变化15.（2007四川文综）（6分）不同文明之间的相互交流与学习是影响历史发展变迁的重要因素。阅读下列材料17-18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。（启蒙思想家）霍尔巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和伦理相结合的国家。” -摘编自沈福伟中西文化交流史 根据材料，指出西方启蒙思想家在汲取中国文化时的侧重点。（3分）这对他们的什么政治主张产生了影响？（3分）16阅读下列材料： 材料一：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度普罗塔戈拉材料二：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长。 莎士比亚哈姆雷特材料三：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 卢梭社会契约论请回答：（1）材料一中普罗塔戈拉的观点有何积极意义？与普罗塔哥拉所代表的智者相比，苏格拉底的有何不同的思想特点？ （2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动？其核心是什么？材料二反映的内容与材料一有何关系？ （3）材料三体现启蒙精神是什么？当时欧洲思想解放运动的核心是什么？ （4）材料二材料三所反映的思想解放运动，出现共同的根本原因是什么？