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文档简介

z c s（ 第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标：1.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2.能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学重点、难点：能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学用具：碟片、卡片教学过程一、复习检查1学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si2小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。3.知道zcs是平舌音。zi、ci、si是整体认读音节。二、拼读音节1复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”(1)分别出示：Za Zuca cuSa Su先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。2看图拼读带调音节。(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cx，说出声母和韵母分别是什么?(提示：c的声母是c，韵母是0，第一声，读c。)(x的声母是，韵母是，第四声，读x。)指名读音节词，看图理解词义。(2)教学z f。指名分析音节并拼读。(z的声母是z，韵母是，第三声，读z。f的声母是f，韵母是，第四声，读f。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。了解祖父的意思。3看图拼读单音节词。(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)(2)引导学生将c、z、s组成词语。三、练习1指导读课文。2打乱顺序让学生读音节。3出示z f、c x、s g、d zi、z s，让学生自由读拼，也可练习直呼。4指名说出用下面的声母和韵母
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