[教案]第1课林教头风雪山神庙.doc

第1课 林教头风雪山神庙【教学目标】1学习草蛇灰线法、设置悬念法、景物描写法、细节描写法等小说创作技法。2理解林冲性格的转变是随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。【教学重点难点】1、 学习四种小说创作技法。2、 学习在矛盾斗争中刻画人物的创作原理。【课时安排】2课时。（连上，教案中虽分出课时，但两课时设计在同一结构内。）【教学方法】语感教学法（四步。（学习小说创作技法时主要用点评法）【教学过程】第一课时导入新课（5分钟）金圣叹把左传、庄子、离骚、史记、杜诗、水浒、西厢合称七才子书,并对水浒，西厢进行颇具真人气息式的评点，让人耳目一新，境界开阔，领略了一片新天地。金圣叹称施耐安为天下第五才子。同学们把课本翻到后面，读施耐安评水浒的文字，让我们也看看施耐安和金圣叹的才气。你是怎么评断小说文字的妙处和金圣叹的评点水平的？明确：第一段文字：牒文，即迭文，反复而重点强调之文也。“只见”在前，“看时”在后，重复一遍，为何？突出写小二儿的狐疑心理。军官与走卒本不该平起平坐，“却又看他一起坐下”，不合常情。小二儿所疑甚是，两人的这种关系本来就是装扮的。耐安真写书之精细者，圣叹真读书之用心者。二人都是语言文字的敏感者。第二段文字：买刀与用刀之间遥相呼应，中间大段文字提到行动时多写“花枪挑着酒葫芦”，只在去天王堂路上写“带了尖刀”，这是施耐安惯用的伏笔与照应之法，水浒中用得最多（举例）。要想学习运用传统小说结构法，请多遍阅读水浒，许多作家都是这么做的。读多了，布局谋篇的功夫自然生出来。第三段文字：金圣叹在读第五才子书法中说：有草蛇灰线法。如景阳冈勤叙许多“哨棒”字，紫石街连写若干“帘子”字等是也。骤看之，有如无物；及至细寻，其中便有一条线索，拽之通体皆动。这种反复使用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中，而且这条线索，犹如蛇行草中时隐时现，灰漏地上点点相续，这便是草蛇灰线法。此处写“火”即用此法。金圣叹的评点极为高明。今天我们也运用评点法来学习林教头风雪山神庙。一、认读，整体感知1、根据课前预习，完成听写（1分钟）赍发 迤逦 恁 玷辱 酒馔 尴尬 仓廒 搠2、指定同学依据预习时的阅读初迹和平时的积累，来介绍所了解的水浒及“林教头风雪山神庙”。（5分钟）明确：（1）水浒是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说，它艺术地概括了历史上宋江领导的农民起义发生、发展直至失败的过程。这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。（2）水浒的故事情节、人物等（重点说说林冲是怎么样的一个人。但这里是初步感知，不是具体地分析人物形象）。（3）课文中林冲是怎样被逼上梁山的。（重点说说这段小说的大致情节）（4）林冲被“逼上梁山”具有典型意义。林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。二、速读，梳理情节1、（请学生快速读课文，个人或小组一起编写情节提纲，写在笔记本上。要求编写的提纲要语言精练，最好具有章回小说题目的特点。要做到这一点，平时教师要注意训练。）（10分钟）2、指名两位同学或两个小组代表将提纲写在黑板上，全班交流。（10分钟）参考提纲（屏幕打出或板书）：第一部分( 引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知第二部分( 开端，25 节):陆虞候密谋害林冲勾结密谋识密寻仇第三部分( 发展，69 节)：林教头接管草料场接职交割屋冷沽酒第四部分( 高潮和结局，1012节)： 风雪夜山神庙复仇破庙借宿偶听真情报仇雪恨故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。三、品读，鉴赏技法1、学生品读课文。（约14分钟）教师提出要求：可默读，也可小声朗读，边读边勾划，把需要点评的地方划出来。考虑从悬念处，从草蛇灰线式的情节断续勾连处，从细节描写处，从景物描写处切入来进行点评。把划出的部分写出评语。景物描写用集中点评法，即把描写景物的地方全都找出来后，一起来点评景物描写在刻画人物、推动情节和渲染气氛方面的作用，其他技法用分散点评法。（下节课全班讨论）第二课时（承接上课时“品读，鉴赏技法”）2、学习草蛇灰线法（8分钟）教师再介绍（或用屏幕打出）一遍草蛇灰线法：“有草蛇灰线法。如景阳冈勤叙许多“哨棒”字，紫石街连写若干“帘子”字等是也。骤看之，有如无物；及至细寻，其中便有一条线索，拽之通体皆动。”这种反复使用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。这条线索，犹如蛇行草中时隐时现，灰漏地上点点相续，这便是草蛇灰线法。 学生交流自己评点的草蛇灰线处。参考答案：（1）“拿了钥匙”“把草场门反拽上锁了。带了钥匙”“开了锁，入内看时”“依旧把门拽上，锁了”“小人直爬入墙里去，”点评：情节上缝合细密，天衣无缝，更证明绝无失火之可能。性格上写林冲的精细和负责任，证明他打算在此长期苟安下去，并无造反之心。（2）老军送给酒葫芦“把花枪挑了酒葫芦”“你认得这个酒葫芦吗？”“又买了一葫芦酒”“把花枪挑了酒葫芦”“放了花枪、葫芦在雪里”“花枪挑了酒葫芦”“把花枪和酒葫芦放在纸堆上”“却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃”“将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。”点评：一小段故事，十写花枪酒葫芦，看似繁琐，实则必要。一为情节发展之串连物，二为人物性格发展的证明物。“慢慢地吃”和“吃尽了”，动作、神态、心理都已变化，林冲已非前一个林冲了。（学生还可以继续谈“火”，还可以谈别处，点评的角度和方法可多样化，只要对此法有初步的了解，能培养学生细心读书之习惯即可。）3、学习设置悬念法（8分钟）教师介绍设置悬念法：小说创作中，作者本可以把人物的语言、动作、行为和情节的来龙去脉清楚地向读者交待，但是为了艺术创作的需要，增加故事的趣味性，却故意不明说，读者只听其言，观其行而不知其人；只见事情的一鳞半爪，却不知其全貌。这就是设置悬念法。学生交流自己点评的设置悬念处。参考答案：（1）“那人”和“跟的那人”是谁，没有明说。点评：小二儿不认得，只能这样写。作者语言精致如此。（2）林冲听得那三人说话。每句话都是谁说的，没有明确交待。点评：林冲隔着庙门，只能听其声而不能见其人，但这三人的声音林冲是熟悉的，所以故意不明说出，是在逗引读者急切想知道的心理。后面才用迭文“听那三人时”交待出来。叙述曲尽其妙。（此处如果假定每个学生都是电视剧的编剧，把这段话释悬后改编成电视对话语言，更能激发学生的学习兴趣。）4、学习细节描写法（8分钟）教师介绍细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。学生交流自己点评的细节描写处。参考答案：(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止。点评：暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。点评：这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”点评：这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。点评：这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。点评：看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。5、学习景物描写法（11分钟）教师介绍景物描写法：小说中常常要着力描写自然景物，其目的是为了推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象。景物描写法有直接描写（正面）和间接描写（侧面）两种。间接描写也称衬托法，如用环境描写来衬托，或用描写人物的动作、感觉等来衬托。学生交流自己点评的景物描写处。参考答案：（1） 直接描写风雪。林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”（2）用侧面描写衬托风雪。通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲在山神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。（3）集中点评风雪描写的作用课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在花边文学大雪纷飞中曾说：“水浒传里的一句那雪正下得紧，就是接近现代的大众语的说法，比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了。”林教头风雪山神庙中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。四、研读，分析形象教师提示：林冲的性格是在矛盾斗争过程中刻画完成的，小说非常清晰地勾画出林冲的性格发展变化过程。同学们请再研读课文，按照