浅谈导致学生状况变化的几点社会因素(师陶杯三等奖).doc

浅谈导致学生状况变化的几点社会因素 瓜洲中学 纪星教育学家毕比博士在开发国家的教育品质一书中曾经指出，“教育品质是教师品质的反映，没有好的教师，不会有好的品质。”由此可见，教师素质的高低对教育效果有着至关重要的作用。我们国家一直都致力发展和提高教师的素质。但教育应该讲求实事求是，一味的强调教师素质的高低，不能从根本上解决问题，要想从根本上改变这一问题关键是教育要适应学生的变化。教师的教是外因，不能忽视；但需要通过内因起作用，不了解学生的状况，不从学生入手，就不能从根本上解决问题。如何在新的社会背景下培养出符合社会需要的科学技术人才成了重中之重。开展什么样的教育，培养什么样的学生成了关系到中国百年发展的一个大问题。改革开放是利国利民的好事，但对教育却是巨大的考验。因为伴随着经济发展而来的是汹涌的西方思潮，这种思潮与中国传统思想和理念在许多地方都是格格不入的。它给中国成长中的一代带来了巨大的影响。学生处于这种思潮斗争的第一线，课堂教学所教授的政治思想道德，在新的社会背景下被冲击的一塌糊涂，学生处于一种两难选择之中。他们成为中国“迷茫的一代”。为什么报纸上会出现如此多的教育问题呢？这不是中国教育体制出了问题，而是中国现在的社会状况深深地影响着这一代人的思想，是社会在追求经济发展时忽视了中国成长的一代，忽视了最需要关怀的一代。在一切追求高速、高质量的同时，一切西化的同时，他们没有了自己的价值取向，没有了自己的目标，现有的社会现实状况已经摧毁了他们尚未成熟的世界观、价值观、人生观。在被社会摧毁了自身价值支柱之后，他们在社会中摸索寻找新的灵魂构建点，从社会最常出现的现象中寻觅大多人追求的目标作为自己的人生目标。这种情况下，就算是素质再高的教师，再完善的教育模式，都无法改变和摧毁学生以整个社会现状建立起来价值体系。更何况仅仅依靠微弱的课堂教学，怎么可能实现教育的目标呢？笔者认为应可以从以下几个方面来看学生状况的变化。1、 中国的现代文化取向看学生的变化教育应该继承传统，中国有着五千年重视教育的传统。但是，现在很多人认为，中国封建社会的教育是落后的，现在的教育应当抛弃一切旧的教育观念。这一观点是不可取的，是一种全盘否定中国优秀文化传统的观点。我希望在我们的教育中应该多一点古代教育的东西。中国几千年的伦理道德都是建立在“儒家教育”基础上的，忽然之间否定了中国赖以生存的精神支柱，这无疑会摧毁在此基础上建立起来的上层建筑，引起思想的混乱。中国的传统文化具有中国的特点。鲁迅先生说过，“古文化裨助着后来，也束缚着后来”。当代中国，“不破不立”仍是个真理，当然这种“破”必须建立在中国“深厚的历史底蕴”的基础上，建立在传承中国优秀传统文化的基础上,而不是全盘的否定它。中国传统文化价值观让中国社会克服了外来的震动和内在的动荡，并在文明进程持续不断的情况下继往开来。这些基本的价值观中，包括强调照顾和教育子女的责任，孝敬长辈、对家人和朋友忠诚、节俭、谦虚、努力工作等要求。这些价值观让中国文明生生不息，并免遭其他古老文明没落的厄运。固守一层不变的传统是不利于我国发展的，但是不顾传统、全盘否定传统也是不利于中国发展的。 尤其现在的文化体系，更是走向极端的西方化，走向自由的极端化。学生的素质教育很大程度上来自社会文化的影响，受社会文化价值取向的影响。随着中国的改革开放，西方追求个人主义的文化思想和追求感官刺激的文化目标正在逐步侵蚀我国社会。从现代小说的商业化、低俗化日趋严重来看，这种思想已经逐渐成为中国文化创作的主流。从商业小说到商业电影，从商业漫画到商业动画，处处透露出对经济利益的追求，透露出对中国传统优秀文化价值的否定。难怪中国很多儿童心理研究学家感慨说，中国市场上几乎找不到具有教育意义的适合儿童看的动画片，太多的都是成人化的东西，这是对儿童的成长不利的。暴力化、色情化、成人化已经成为这个时代部分文化人追求速成、追求利益的手段。文化的载体是文化价值传播的重要途径。如何抓住这一载体进行正确的价值观的培养是至关重要的。中国的文化开放并不意味着文化毫无节制的开放，市场经济的私有化决不意味着社会文化价值观的私有化。重新和塑造中国的文化价值观的已经是迫在眉睫的了。2、中国的现代价值观、人生观取向看学生的变化随着改革开放的进一步发展，中国人的价值观在新的社会时期下发生了巨大的变化。我们首先应该肯定这里有很多积极的东西，但也出现了许多值得我们注意的东西，比如，认为“发展 = 西方化 = 现代化”、“拜金主义”、“以家庭为主的个人主义“、“重视个人风格的表现”等等错误认识。这些思想在青年学生中表现地尤其明显。在社会的影响下，学生的人生观、价值观发生了翻天覆地的变化，他们追求的不再是成绩的优异，而是物质生活水平的高低，攀比吃喝享乐的程度，攀比家庭的经济地位。中国学生中这些现象的出现决不是偶然的。这是由社会教育和家庭教育的忽视造成的，是由于没有构建好学生的正确的精神价值支柱，也是和世界范围内价值体系的变化分不开的。二次大战之后，在全球掀起了一场强大的价值观和人生观的革命，出现了“叛逆的一代”，在迷茫中寻找不到解脱的一代开始构建自己的价值观和人生观，“后现代主义思潮”形成。它伴着改革开放的热潮来到中国，影响了中国年轻的一代。“后现代主义思潮”是一场反传统、反主体、反权威、反典型、反中心、反理性、反美学的文艺思潮。它颠倒和打乱了数千年的文化传统和习惯，以丑为美，以讽刺为美，用一种从嘲弄自己到嘲弄社会的方法来张扬个性，用一种“自我毁灭”的方法来攻击社会。它的整个人生价值观就是以“自我为中心”，甚至用王朔先生的一句话来表现自己的价值取向“我是流氓，我怕谁”。我国的年轻一代深深地受它影响，正从“迷茫”走向“叛逆”，正在以西方的“后现代主义”为导向，探索自己的人生价值观。如果说中国的教育是一种“建构主义”教育的话，那么现在的学生则反传统教育，反家庭教育，追求西方思潮，树立自己的“解构主义”的人生观和价值观。如果形成一种普遍的思想价值潮流，那么中国的教育就会面临前有未有的危难局面。作为一线的教师，我深刻地感受到了这种思想的形成，能亲眼看到在这种价值观影响下的学生的变化情景。重新确立新的符合社会标准的价值观和人生观已经是迫在眉睫了。3、从中国的消费取向的变化看学生的变化我国目前中学生人数高达7300万，因此他们的消费趋向及对家庭消费的影响力是市场走势的重要参数。最近，零点调查公司和北汽福田公司对北京、保定、上海、苏州、广州、佛山6市的1589名初一到高三的中学生进行了消费调查。调查表明，中学生每年的零花钱人均为800多元；主要用于购买零食和文化用品（文具、书报、磁带、VCD）；男生乐于去运动场所和书店，女生则是书店和商店；对体育用品的名牌印象集中；购买自己的衣服、零食、自行车、杂志、VCD、录像带和卫生用品基本自主，晚餐、看电影和出外游玩对家长有较大影响力；读报方面，以晚报和电视节目报接触率高；中学生印象深刻的广告则是自己喜欢的明星尤其是冷漠、酷的女影星。在中国的改革开放中，青少年学生的消费取向发生着巨大的变化，主要有以下几方面：追求欧美的生活方式、对名牌及流行的反应敏锐、对娱乐和运动的关心、偏好都市时尚风格的形象、重视个人风格表现。我们可以看出，学生的消费观念具有追逐时尚、追求新奇、从名心理、张扬个性等特点。所以，我们的教育必须从学生的这些特点出发，真正做到在教育上一切从实际出发，具体问题具体分析。青少年已经成为中国最新最大的消费阶层，这一阶层在文化上独创一格的区别心态，主导了中国流行文化的发展，进而影响了消费方式的变化。例如，中国出现的“柳丁一族”，他们认为一定要用国外知名品牌的东西，才不会被人笑或受排挤，才不会落伍。这种炫耀式的生活成了他们区别于其他年龄层次人的“文化象征”。这种独特消费方式在社会的助推下广泛的扩展开来，成为中国新生一代的追求。学生之间追求的方式不再是学习的好坏，而是吃穿住行的优劣程度。电脑、手机等高档消费品过早步入了学生生活，影响了学生的成长。“高消费”过早的进入学生生活是不利于学生健康发展的。重新确立学生正确的生活消费观已经迫在眉睫了。4、从家庭观和家庭教育观的改变看学生的变化在新的社会历史条件下，在改革开放后，人们的家庭观发生了根本性的变化。中国传统的“家庭和睦、教育为本”的家庭观念开始被许多人抛弃。中国年轻的父母们在新价值观的引导下开始追求个人主义，追求婚姻的自由化，从而导致现代社会离婚现象日趋增多。这种状况给家庭教育带来了巨大的压力。在这种家庭下成长的孩子越来越多，这些孩子对家庭的观念开始单薄，甚至开始逃避家庭教育。家庭教育对孩子的影响力日益减小，甚者现在的父母对孩子的管教开始无能为力。同时在日益富裕的现代家庭中，教育更多的被家长灌输进了物质的刺激。在“金钱万能论”、“物质刺激论”下学习的学生日益形成了“教育无用论”的观念。家庭教育陷入危机，面临巨大的困境。家庭教育的困境不容置疑的给学校教育带来了巨大的压力。重视家庭教育，给孩子温暖的家庭应该值得我们去重视了。新的社会历史条件下，学生正在发生根本性的变化，固守已有的教育模式已经无法满足现代教育的需要，但一味的追求用西方化的教育方法来解决中国教育问题也是不彻实际的。教育的问题不能只从教育入手，不能苛求教育是“灵药”，“一药治百病”。教育危机的根源在于学生的变化，学生变化的根源于社会的变化。要解决教育的困境，必须重视社会教育。离开社会教育、家庭教育，学校教育将一事无成。 5、从青少年的生理特点的转变看学生的变化中学时期的青少年，心智、生理正趋于成熟，心理上要求独立，但生活、经济上却仍然有很大的依赖性，必须依靠家庭才能良好的生活下去。因此，中学生存在有两方面的性格特点，一方面极其想独立自主，甚至愿意住校，不回家以摆脱家长的训教，有自由的选择空间；另一方面，由于没有生活的独立能力，不得不依附于父母，安心于学校的学习。这就有可能造成学生心理的障碍，造成学生叛逆性格的养成。现代社会，家长往往会将自己的一些价值观强加在子女身上，而不管他们是否认同，不顾学生的意愿，强行附加，造成家庭教育失去了正确诱导的作用。加之他们在学校的学习生活也有很大的被动性，