中职会计专业学生职业道德教育的思考.doc

中职会计专业学生职业道德教育的思考写作纲要：一、职业道德与会计职业道德教育的内涵1.职业道德2.会计职业道德3.会计职业道德教育4.会计职业道德教育的内容二、中职会计专业学生职业道德教育的重要性（一）会计职业道德失范现状（二）会计职业道德教育的意义（三）中职学校道德教育的特殊性三、中职学校会计专业学生职业道德教育的途径（一）职业道德教育与心理教育相结合（二）职业道德教育应循序渐进、由浅入深（三）职业道德教育应形式多样，避免单纯说教中职会计专业学生职业道德教育的思考摘要在不断发展的现代社会，用人单位对人才的要求越来越高。在这样的供需矛盾中如何才能走出一条属于中职学生的路子，笔者提出加强会计专业学生职业道德教育的途径：职业道德教育与心理教育相结合；应循序渐进、由浅入深；应形式多样，避免单纯说教。以促进职业道德教育的有效开展。关键词会计；职业道德；教育在不断发展的现代社会，用人单位对人才的要求越来越高。作为中等职业学校的毕业生，单凭借中专学历很难在市场中谋求一份工作，在这样的供需矛盾中如何才能走出一条属于中职学生的路子，根据自己中职的学习经历，笔者认为专业能力是一个方面，但更重要的是需要加强会计专业学生职业道德教育。一、职业道德与会计职业道德教育的内涵1.职业道德职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。2.会计职业道德爱岗敬业。要求会计人员正确认识会计职业，树立爱岗敬业的精神，戒懒、戒惰、戒拖；热爱会计工作，敬重社会职业；安心工作，任劳任怨；严肃认真，一丝不苟；忠于职守，尽职尽责，切实对单位、对社会公众、对国家负责。诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假；保守秘密，不为利益所诱惑。廉洁自律。要求会计人员树立正确的人生观和价值观，自觉抵制享乐主义、个人主义、拜金主义；公私分明、不贪不占；遵纪守法、清正廉洁，自觉抵制行业不正之风。客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求，进行会计核算，实施会计监督。提高技能。要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研；掌握科学的学习方法，向书本学、向社会学、向实际工作学，在学中思，在思中学，努力提高业务水平。参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。强化服务。要求会计人员树立服务意识，摆正位置，文明服务；提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。3.会计职业道德教育会计职业道德教育,是会计职业道德活动的重要形式,是使外在的会计职业道德规范得以转化为会计人员内在品质和行为的有效途径。其基本内涵是根据会计工作的特点,用社会主义道德对会计人员灌输和施加影响,使会计职业道德规范和优秀会计职业道德传统深入人心,提高会计人员在会计工作中的道德水平。会计职业道德教育是一种外在的影响和督促,是会计工作的管理部门、会计职业管理机构、单位负责人等对会计人员进行职业教育的一种外在要求。4.会计职业道德教育的内容会计职业道德教育是会计职业道德建设过程中一项必不可少的重要工作,是各级会计工作管理部门、会计职业管理机构、单位负责人必须重视和做好的工作。会计职业道德教育的内容应包括以下几方面：职业基本教育。是指对会计人员从事会计职业应当具备的基本职业道德进行的教育,包括敬业、爱业、乐业、勤业、精业教育。服务宗旨教育。是指对会计人员从事会计工作的服务宗旨进行的教育。包括牢记为人民服务的对象,端正为人民服务的态度,掌握为人民服务的本领,熟知为人民服务的内容,树立为人民服务的精神。职业精神教育。会计工作不仅关系到单位生产经营活动的顺利开展,也关系到社会经济秩序的健康运行,会计人员肩负特殊的使命,其行为关系重大,加强会计人员职业精神教育非常重要。包括依法理财、廉洁奉公、实事求是、正确反映、一丝不苟、严谨细致、忠于事业、无私奉献的职业精神。遵法守法教育。会计人员整天在与钱物打交道的同时,也在同法律法规打交道,因此遵法守法是会计人员的基本职业道德。遵法守法教育应从联系社会生活实际、工作实际,联系正反实例、案例教育,总结经验和教训。强化会计人员的法制政策教育和反腐败斗争的教育,重视会计人员业务素质、心理素质的教育,提高其处世不惊、遇事沉稳的心理素质,加强会计人员解决具体问题的能力和素质的教育。二、中职会计专业学生职业道德教育的重要性（一）会计职业道德失范现状第一,利益驱动,诚信缺失。会计人员对个人利益的追求,违反了实事求是、客观公正的道德规范。一些会计人员为了满足个人私欲,不顾职业操守,利用专业优势,铤而走险,大肆造假。当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时,会计人员未能坚持实事求是、客观公正的原则,而且有相当多的会计人员认为应作好“技术处理”以使单位负责人意见得以“巧妙”实施。并且使监督弱化以致流于形式。在现实生活中,诸多的贪污、行贿受贿、大吃大喝、铺张浪费,都要经过会计人员之手,使会计业面临着“诚信危机”。第二,会计法制观念淡薄,监督制约机制乏力。不少会计人员不学习会计法规,更谈不上遵纪守法,依法办事。在实际工作中,会计监督机制不完备。如单位内部审计作为国家监督体系的组成部分之一,代表着国家利益对企业经济活动的监督和控制,保证国家财经法规的贯彻执行,但这种内部审计在有些单位走形式,起不到监督的作用。而有关部门每年都要进行税收财务物价检查,因其经常性、规范性以及广度、深度、力度不够,也不能给单位内部会计监督提供有力的支持,难以形成有效的再监督机制。第三,财会业务水平偏低,缺乏钻研业务精神。不少会计人员缺乏基本的业务素质,会计工作频于应付差事。他们业务知识贫乏,专业技术能力较差,职业胜任能力明显不够。在工作中缺乏精益求精的精神,出现记账不符合规范,账簿混乱、账账不符、报表挤数的现象。实践中由于会计人员业务不熟,而出现会计信息失真的情况也不少见。这些都大大降低了会计工作质量。（二）会计职业道德教育的意义我国新的企业会计准则已经出台，若不加大继续教育力度，及时更新会计知识，很难满足经济发展的需要。为此，财政部下发了会计人员继续教育暂行规定，要求对会计人员开展继续教育，进行业务和法规、道德培训。只有通过坚持不懈地学习和实践，才能对会计界的发展动向有及时的了解、熟悉并掌握现行各种规定的实务标准，从而不断巩固和提高自己的职业能力。（三）中职学校道德教育的特殊性1.年龄阶段的特殊性职业教育越来越受到重视，初中毕业后，进入职业学校学习成为很多人的选择。进入中职学校就读的学生是初中毕业的学生，年龄基本上都在15、16岁，随着年龄的增长，自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。这个年龄阶段也是成长阶段中的矛盾期，诸多问题集中体现在学生身上。比如求知欲很强，同时也存在意志薄弱、自控力较差的问题；强调个性却容易受到周围人的影响等。2.知识结构建立的特殊性选择进入中等职业学校的学生，是属于没有能够考上高中的同学，或者是高中毕业而没有考上大学的同学。在人生求学的道路上经历了第一次失败，这就使得一部分同学在开学初容易沉浸在这种情绪中无法自拔。其次初中学习的基础课相对来说比较薄弱，还不足以支撑建立专业知识结构，相对于其他不同层次的学生来说，专业知识的学习还存在其特殊性。三、中职学校会计专业学生职业道德教育的途径（一）职业道德教育与心理教育相结合中等职业学校学生年龄比其他层次如大专、大学的学生要小34岁，心理结构还处在不断形成和建构的时期，在成长的过程中还没有形成稳固的价值观等，处于身心健康成长的重要阶段，况且在经历了自己求学路上的第一次失败之后，从这种情绪中摆脱来适应心的环境也需要一段时间。在学校学习的过程中，学生对于开设的心理教育课程认同度比较高，所以职业道德教育在开始阶段应该利用这一点，和心理教育相结合，帮助学生度过最初的适应新环境的阶段，为后续的教育打好基础。此时接受健康向上的心理方面的教育，对于个人成长是非常有益的。良好的心理健康教育，对于健康人格的形成，非常有必要，可以塑造其将来，不怕困难，积极乐观，团结向上的优秀品质。学生的心理健康教育，可以说应该占学生教育的一个重要部分。（二）职业道德教育应循序渐进、由浅入深会计职业道德成为一个不断受到重视的话题，很多研究人员提出要加强职业道德教育，尤其是在分析我国现阶段会计职业道德失范，以及造成这种失范的原因的基础上提出应该加强会计职业道德教育。加大会计人员教育力度首先要强化会计人员的法制观念和自我保护能力，其次要提高会计人员的业务素质和职业判断能力，最后要加强诚信教育，提高会计人员的道德水平。开始对于中等职业学校的学生来说这样的教育内容过于抽象，主要是由于受教育者的年龄以及认识水平造成的，在他们的年龄阶段，由于社会责任感的缺失，以及在家中倍受宠爱，所以对于“责任”等概念都是极为粗浅的认识，在这样的基础之上如果不断的强调过于高尚的职业道德，类似于空中楼阁。所以对待中等职业学校的学生的职业教育应该从如何认识“责任”、“诚信”等问题入手，逐步建立。教育也不完全等同于说教，要与日常生活、学习结合起来，让他们充分意识到他们的一言一行都在体现职业规范，都属于从业的要求，而不是错误的认为只要不触犯法律的底线就没有任何的问题。要充分认识到职业道德是该职业的立身之本，要从小事、从小处入手培养职业意识，建立职业信念，完善职业道德。（三）职业道德教育应形式多样，避免单纯说教职业道德教育在认识上属于较为抽象的概念，当这个概念被细化之后，就包括了很多内容，职业基本教育、服务宗旨教育、职业精神教育、遵法守法教育。而职业道德，各行各业各有不同，如何能够让中职学生充分认识到职业道德教育的意义和重要性，单纯靠教师在讲台上说教是不解决问题的，空洞的说教只停留在职业道德有多重要，会计应该具备什么样的职业道德很容易激起学生的反感情绪，最终的结果只能是会在考卷上写上规范的答案，却无法在自己的职业意识中留下印象。在职业道德的教育中应该是“言教”“身教”“境教”的结合。在现代的教育理念中提出了情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗