语文北师大版三年级下册《捞铁牛》第一学时

桐城市第八届小学语文优质课比赛教学设计课 题：捞铁牛（北师大版三年级下册）执教人： 吴新伍单 位：范岗镇晓棚小学日 期：2017年4月16日捞铁牛教学设计桐城市范岗镇晓棚小学 吴新伍教材分析本课是北师大版语文三年级下册第四单元“智慧”的第二篇主体课文，讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛捞上来的事，赞美了我国古代人民的聪明智慧。学生分析三年级学生已具有初步的阅读能力，通过自读，学生能熟练掌握本课的生字词和课文的主要内容。教师主要引导学生深入了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的智慧，激发起他们爱科学、学科学、用科学的兴趣。教学目标1、知识与技能：(1)朗读课文，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法；(2)学会本课生字、新词；(3)学习课文按一定的顺序写的方法。 2、过程与方法：(1)能正确、流利、有感情的朗读课文；(2)会给课文分段，概括段落大意；(3)理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。 3、情感态度与价值观：(1)体会古代劳动人民的聪明智慧；(2)激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；(3)引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重点理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。教学难点理解怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的。教具准备 多媒体课件教学时间 两课时教学过程第一课时一、谈话导入新课。1、同学们，你们见过铁牛吗？出示铁牛图片，认识铁牛，理解“笨重”一词。2、今天，我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。(出示课题：捞铁牛)学习“捞”字。（设计意图：通过图片，让学生直观感受铁牛的笨重，激发他们探讨“捞”的兴趣。）二、质疑课题。齐读课题。看了题目，你们想知道些什么？（设计意图：培养学生的质疑能力和问题意识，感受课题与内容的密切关系。）三、播放课文朗读读音，学生边看书边听。（设计意图：听读课文，从整体上了解课文，掌握课文的正确读法。）四、学生自学课文。1、初读课文，自学生字，看拼音读准字音，积累词语。2、交流不理解的词语的意思。3、想想课文是按什么顺序写的?试着给课文分段，概括段意。（设计意图：让学生通过自主阅读，掌握文中的生字词，了解课文的主要内容，培养他们的自主学习能力。）五、检查读书情况。1、出示字、词卡片，指名认读，集体认读。2、分自然段指名朗读，正音，说说每段话的主要内容。（设计意图：通过认一认、读一读等手段，巩固学习效果，提升学生自主学习的成就感。）第二课时一、复习导入学生默读课文，思考下列问题：1、谁捞铁牛？他在什么情况下提出捞铁牛的？2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得他准备得怎么样？3、打捞铁牛的工作是分几步进行的？你觉得这项工作完成得怎样？4、为什么说怀丙是当时出色的工程家？（设计意图：通过问题引领学生深入读文，在阅读的同时，思考相关的问题，提高学生自主解决问题的能力。）二、深入学习课文（一）怀丙在什么情况下提出捞铁牛的？1、指名读一读有关内容。（课件出示段落，板书：被水冲走）2、从什么地方可以看出捞铁牛十分困难？找出相应的语句。3、大家议论纷纷，却束手无策，想象一下：人们都议论些什么呢？4、介绍铁牛的有关资料。5、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回来）（设计意图：通过故事背景的阅读，初步感受怀丙的出色，紧扣“水”这个词，激发学生探索的兴趣。）过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？我们先来看看他做的准备工作。（二）怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？1、默读第三自然段。思考：和尚做了哪四项准备工作？2、指名回答，教师适时归纳。3、讨论：这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先然后再最后”这些顺序词说说准备工作的过程。4、齐读这一段，进一步体会准备工作的周密。（设计意图：通过归纳、复述等练习，让学生理解准备工作的细致、周密，抓住课文的重点，掌握按顺序写的方法。）（三）如何捞铁牛的？过渡：接下来，我们看打捞过程。1、自由读课文，思考：分几步做的？2、指名反馈，引导学生用四字概括。3、给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。（课件出示）浮 绷 离开 拔 拖 铲 划4、再读课文，感受句与句之间联系的紧密。5、船靠什么向上浮？（板书：利用水的浮力）想一想：为什么是“拖回”而不是用船“运回”？ 6、齐读第五段。（1）这样的办法指的是什么？指名说一说。（2）你能画出捞铁牛的流程图吗？试着画一画，展示。（3）课文为什么只写了第一只铁牛的打捞过程，却不写其它几只大铁牛的经过？7、启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？他们会说些什么？（设计意图：抓住捞铁牛过程中的动词，理解句与句之间的联系，再结合流程图的绘制，让学生深刻理解捞的过程。）（四）感受怀丙的出色。1、齐读课文第六自然段，画出“出色”一词。2、引导学生说说怀丙在哪些方面做得出色？（1）方法出色（叫水送回来）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起了铁牛）。（设计意图：紧扣“出色”一词，引导学生全面分析怀丙的所做所想，感受到智慧的作用，激发学生的兴趣。）三、总结课文。1、怀丙是宋朝人，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明了什么？你从中受到了什么启示？教师总结：怀丙的办法来源于生活经验。2、想一想，说一说：今天的我们，有没有更高明的办法捞起这些铁牛？（设计意图：让学生结合生活知识说一说自己的办法，扩展了思维，发展语言表达能力。）四、课后作业。1、做一做怀丙捞铁牛的模拟实验。2、像课文第四自然段那样，有条理地把自己的实验过程写下