《与朱元思书》教学设计 (2).doc

与朱元思书教学设计学 校东兴中学主备人王全新教材分析 与朱元思书是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。教学目标知识与能力1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程。情感态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。教学难点理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。教 法朗读法、合作探究法、品读感悟法学 法自主 合作 探究教 具多媒体课 时一课时课 型新授其 它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？看来同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次讲演敬业与乐业（板书课题）虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。思考发言。通过谈话导入新课能使学生尽快进入课文，拉近学生和文本之间的距离，为落实这一节课的情感态度价值观的目标打下基础。简单地对这篇文章演讲对象进行介绍，会更有利于学生对文本内容的理解。简介作者走近梁启超:哪位同学起来给大家介绍一下你查到的梁启超的信息？明确：梁启超（18731929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。广东新会人，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗饮冰室合集计148卷，1000余万字。 学生介绍。通过作者简介拉近学生和作者之间的距离，使学生对作者产生亲近、敬佩之情，这对学生走进这篇演讲稿，理解作者演讲的目的，起到很好的辅助作用。出示学习目标1.把握中心论点和作者写作思路。2.学习举例子和讲道理两种论证方法。3.大量经典语句、格言的积累。4.体会演讲语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。学生齐读，领会目标。出示学习目标，学生能明确本节课的任务，提高课堂学习的针对性和实效性检查预习1、读准字音：老师知道同学们课前进行了充分的预习，把你预习的结果展示给大家看看，好吗？你能读准下列字音吗？ （请一名学生领读，一词读两遍） 旁骛（ w ） 佝偻（gu lu ） 承蜩（tio ） 亵渎（ xi ）骈进（ pin ） 强聒（qing gu）2.解释词语的含义： 断章取义：不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。不二法门：用来比喻最好的或独一无二的方法。理至易明：道理极容易明白。心无旁骛：心中没有正业以外的任何追求。亵渎：轻慢，不尊重。骈进：并进，一起前进。强聒不舍：硬要啰唆个不停。聒，喧扰。3、用一句话概括文章内容。明确：这篇讲演论述了敬业与乐业的重要性，希望大家发扬敬业、乐业的精神，过人类合理的生活。 学生展示预习结果。字词教学采取通过学生互动的形式能使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象，而针对这篇文章层次结构比较清楚的特点，让学生在预习的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。整体感知1.速读课文，从文中寻找什么是敬业，什么又是乐业？明确：敬业即是责任心，乐业即是趣味。2. 用一句话概括一下作者所说的“人类合理的生活”应该是怎样的吗？（学生言之成理即可。）阅读课文，自由讨论，回答，互相补充。在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。深入探究1.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 明确：.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”2. （1）理清作者论证“乐业的重要性”的结构。 明确：作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。（2）在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？明确：作者主要运用了事例论证和道理论证。 （3）文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。文章结构总分总学生讨论交流，表明观点，明确答案。学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。给学生足够的时间和空间进行思考、交流，在学习交流的过程中,学生会对演讲的特点和议论的方法掌握得更透彻，并且在时机日臻成熟的基础上对学生进行思想价值观的教育，达到了预期的目的。拓展延伸文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。并把你感触最深的话写在书签上，送给你最想送的同学和他一起共勉吧。教师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。通过互动的方式进行总结所达到的教育目的远远超出了文本本身，学生自做书签赠于同学，形式新颖，体现了学生的自主性，收到的教育效果更明显。布置作业作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？你有没有不同