累积高质量的素材教学案例.doc

让生活素材充实而生动 一节预备年级区级作文教学公开课的得失 进才实验学校 张玉琳案例背景刚从初中毕业班教学转向预备年级，我在捕捉新教材阅读教学的规律的同时，也在思考作文教学的策略。面对刚从小学升入预备年级的学生，发现让学生写一篇500字的当堂作文，并不是一件容易的事。往往能够当堂保质保量完成的不到三分之一。许多学生甚至一听到写作文就唉声叹气。那么造成这种现状的症结在何处呢？经过对学情的分析，我们发现，依据新的教学大纲要求，升入预备年级学生在小学时只要求“一课时能写300字左右的片断或短文，做到有中心，有一定的内容，意思基本清楚，语句基本通顺”，能完成这一要求，就可以了。而进入预备年级，一下子提高了要求，学生能力缺少培养的梯度设计，一下子就使大多数学生在写作方面的学习脱节而无法适应。学生学习中的问题正是教学中的问题。根据小学五年级学生具有的写短小随笔的能力，我们在预备年级作文教学中，从随笔入手，引导学生写好身边发生的事。其实，学生常规的随笔练习也日日在做，但是学生依旧在写作中会遇到没有材料的尴尬。根本上来说，主要是由于学生的随笔练习质量太差，多数的学生的随笔都停留在流水账或者是空发议论，使随笔练习的最终目标变成了空谈。我们要求学生“写好”，就是写全面、写充实、写生动。让每一篇随笔都能成为一个完整而生动的写作素材。设立这了这教学目标，经过一段时期的努力，学生们写作也有了方向。鉴于此，在备课组和教研组共同研讨的情况下，我在全区开了一节作文教学的公开课，定题为筹建高质量的素材库。过程描述素材选择：浦东新区第三届艺术节的开幕式在我校举行。这是一次盛况空前的艺术展演。全校一千多师生全部参加了这次开幕式的相关活动。其中有一项是全校学生在会场表演大型团体舞。为了迎接开幕式，学校利用课间午间进行了多次排练。学生们在班主任的带领下，认真参加排练和演出。其中甘苦颇多。这件事，刚好在我开公开课的前夕。我让学生们根据自己的观察和感受写一写这次活动，很多同学聚焦集体舞的排练和演出。为我这次公开课教学提供了一个大家共同参与，有相同经历，可以共同进行完善和加工的随笔素材。之后，我精选学生的随笔作品作为充实和生动化教学的原始素材。学生随笔： 艺术节集体舞艺术节时，我们全校都必须跳“集体舞”。老师开始带领大家练习的时候，大家都觉得，这个舞蹈动作很难看，跳起来觉得很丢脸的。经过一番艰苦的训练，我们终于能够熟练地跳舞了。艺术节当天，我们一起跳了这个集体舞，那些平常不愿意跳的人，今天也表现得十分好。这是为什么呢？是因为集体的关系吧！围绕使这个小片断充实和生动的教学目标，我进行了第一次试讲。 在试讲过程中，我让学生就对这篇小短文的修改谈自己的想法，并试着进行修改。在课堂讨论中，学生多数情况下的修改意见只是停留在诸如“加入人物的语言描写、动作描写、心理活动描写”等等对抽象概念的空谈，许多同学眼高手低，也有一些同学以同样概括化的语言替换原作，修改后如同最初呈现出来的一样干涩。这次作文课因为没有具体环节的指导，没有达到共同提高的作用，学生反映出来的状况还只是在现有水平上徘徊。课后经过其他老师的建议和指导，以及反复的推敲和琢磨，我改进了教学设计。针对学生的作品，我和学生共同分析这则材料可取之处是过程完整，不足之处是：语言只停留在干巴巴的过程讲述，缺少一种生动感、生活感。让学生认识到这是流水帐式的写法，正如一个人虽五官俱全，却面无表情。那么怎么改进呢？首先提示：写一个活动，可以用什么顺序？所选素材运用的是什么顺序？这一教学过程，可以让学生对开头有多种写法。但首先学好所选素材运用的按时间先后进行的顺叙的写法。在此基础上，再指出：有了顺序后，回顾活动过程，可以把活动分成几个阶段？学生们按照经历，把活动分成听说、排练、表演三个阶段。最后，我让同学们各显神通，以人物语言，环境描写、心理描写、动作描写等具体描写的方式把把每一个阶段的见闻感觉描写出来。 课堂教学过程中，学生首先对得知消息阶段进行了修改，经过启发和指导，学生将一句简单的“我们都必须跳集体舞”延伸成“新区艺术节开幕式将在我校举行的官方消息一公布，以光速般的急速飞到了每个人的耳朵里，顿时叱咤风云。听说还要全校排练集体舞嘞！依我看，那时的场面一定不是很壮观，那应当是相当地壮观呀！那场面才是红旗翻滚，人山人海呢集体舞动作会是什么样的？会不会很现代，很能表现我们当代少年的精神风貌？根据我的个人经验，一定不好看，准确地说，应该是说会很难看，你们见过大型集体舞表演动作好看的么？” “都要期中考试了，我们连复习的时间都没有，还搞什么集体舞？简直就是浪费我们的时间。” 学生把那种有人欢喜有人忧的心情都描述的很仔细。鉴于一堂课的容量有限，我在教学设计中将修改的重点集中在学生感触最深的学习和排练阶段。将活动过程中每一个同学耳闻目睹的细节以及内心的感受详细记述下来。下列是学生的一部分修改成果： “啊！这么难看的动作！真像招财猫哼，你懂个啥，是奥特曼”。“没有吧，我觉得还不错啊，很有节奏感和韵律感，而且感觉很有朝气。”领操同学才刚开始教动作，议论声便此起彼伏。可以议论归议论，应该学习动作的时候同学们还是很认真。4月25日下午，骄阳似火，火球般的太阳炙烤着大地，而我们就在烈日下进行入场式的彩排，其中很重要的一项就是排练集体舞。由于是全校同学表演，所以要求非常高，动作要整齐划一。一遍又一遍手已经酸得麻木了，衣服已经被汗水打湿了，烈日炙烤着我们，阳光明亮得有些刺眼。一遍又一遍我们不断重复着这些动作，“累死了！”“我的胳膊啊！”“什么时候才结束啊！”“我不干了，我要休息啊！”抱怨的声音此起彼伏。可是，每当音乐响起的时候，没有任何一个人停下来。我们坚信：汗水不是白流的，一定要在艺术节开幕式上拿出最好的表现。由于时间的原因，学生的扩充和完善只是在课堂上完成了一小部分的内容。课后，我让学生把没有完成的开幕式表演情境部分的描写按照课堂上的要求写完。把大家修改的作品再和原先的几句流水帐对比，学生们对什么是“细致”“生动”有了直观而具体的认识。也意识到，一件事，可以写的内容有很多，充实而生动的细节是文章的血肉。教后反思回顾从开始设计、试讲到反复修改的过程，我个人感觉整体课的设计变化很大。这节课是帮助学生筹建高质量的素材库的一次尝试，在开始设计的时候，我一直关注如何形成一篇高质量的文章，课堂着重点都放在了经过学生修改之后最后产生的结果上，使得最初的两次试讲，都成为了普通的作文修改课，而没有达到我们最初的目标。经过区教研员黄建瑛老师和教研组老师们的反复听课和评课，我最终找到了整堂课的落脚点：指导学生搜集整理高质量的素材，重点不在于学生能否形成一篇体例完整、规范的文章，而在于学生能够最大限度地调动自己的记忆，群策群力，最大限度地用文字唤醒生活中生动的、鲜活的、有意义的、原汁原味的素材，将每一次抽象的、简化的记忆诉诸生动化、具体化的文字表达。这堂课的最终目标在于帮助学生领会一种方法。这种方法的引导胜于一切现成的模板，任何模板之对于多变的生活都是僵化的，没有生命力的。在课堂设计不断修改的过程中，我自己也深有体会。任何一堂课，我们都应当从学生学习本身的需要出发，从课堂的实际出发，不断钻研改进，才能使学生得到而真正有意义的指导。课堂，不应该是教师展现自己风采的舞台，而应该更多地还给学生，让学生在自我的实践中不断提升自己的能力，增长自己的知识。尤其是写作教学，教师个人的纸上谈兵，永远都只能是