22.牧场之国.doc

课题：22.牧场之国备课教师：史改岚 修改教师：赵玉仙课题22.牧场之国第 1 课时课型 讲读课新授学习目标1.认识8个生字。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3. 理解“这就是真正的荷兰”教学重点识字、学词、读文理文教学难点读文理文教 法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题初读识文检查预习情况再读流畅精读深悟一导入1教师导入，学生齐读课题，教师释题，教学生读准“荷兰”。2教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读全文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“吆喝he ”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。3请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。镶xing 嵌qin 骏jn膘bio 垠yn 爵ju悠yu 畜ch4运用反复手法，训练3位中下生识字。5请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。牧场 专注 端庄极目远眺 丝绒镶嵌 骏马 膘肥体壮 遮掩飞驰 辽阔无垠悠然自得 成群结队沉默 默默无言闪烁 微弱6教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。7教师引导学生读阅读提示，明确主问题：“为什么四次讲到这就是真正的荷兰？引导学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握全文的主要内容。阐述主要问题：（1）训练2位学生朗读第2自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：真正的荷兰，是牛的家；小结方法： （2）教师朗读3，学生运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，是马的王国。（3）学生齐读4，运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，是猪、羊、鸡的王国。8教师过渡：真正的荷兰，是，是，是，仅仅只是动物的天堂吗？听老师读第5自然段，还有新的角色出现吗？9学生尝试第二次阐述主要问题，教师引导学生拓宽理解的“纵深度”：真正的荷兰，是人与动物和谐相处的天堂。10教师小结：（1）这个天堂，是宁静的。牛羊是静的，人是静的，彼此之间仿佛有一种朋友般的默契。让我们静静地读好这最末的段落，在朗读中好好体会这天堂般的宁静。（2）学生有条理地表述“这就是真正的荷兰”的含义，摘抄好的比喻句、拟人句。（3）学生读资料袋。 22222听教师导入完成预习任务听老师检查预习情况有感情地朗读课文精读深悟36656板书设计教学反思作业设计：课题：23.古诗词三首备课教师：赵玉仙 修改教师：课题23.古诗词三首第 2 课时课型 讲读课新授学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。 2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点明诗意，背诗词，积累语言教学难点品味诗句教 法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题初读识文再读流畅精读深悟朗读展情拓展延伸一复习导入1 师生一起工整地书写乡村四月。2 学生检查是否有书写错误，改正。3 训练1位同学读诗。4 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“翁卷 了 蚕桑”的读音。5 运用反复手法，再训练2个学生朗读全诗，教师点评音量、韵味？学生声情并茂地齐读全诗。6 教师过渡：学习一首诗，不仅要正确地读、正确地写，还要正确地理解诗的意思。一首诗的意识，我们并不是完全不明白的。说哪一句不懂，也不过是一两个字词不理解而已，这时候我们应该借助什么来理解呢？7 学生表述，教师引导学生注意看注释。8 学生默读诗歌，想一想每一句诗各是什么意思？9 训练学生反复表述第一、二句的意思，提示学生注意倾听和笔记。10 训练学生表述第三、四句的意思，提示学生注意倾听和笔记。11 学生根据课件的提示，整体表述：山陵和原野，_；稻田里的水色，_，白亮亮的。杜鹃在_的细雨中啼叫。四月的乡村，_很少，农民们刚刚结束了_的农活，又开始忙着_了。12 教师小结：（1）引导学生体会“才又