语文北师大二年级下册第一学时 教学设计

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、认识本课13个生字， 学会7个生字。3、体会课文的情境，感受孩子们的欢乐 教学重、难点；1结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐2培养学生想象力，进行口语训练。教学准备； 幻灯片 教学过程：一、谈话导入，激趣揭题： 1人们常说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。那一场暴雨过后，你最喜欢干什么？ 2是呀，雨后清新的空气，美丽的景色固然令人感到心旷神怡，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！今天我们一起去欣赏一首描写雨后欢乐场景的诗歌：雨后（板书读题）3、齐读课题 二、自读梳理，感知寻疑 1、教师范读，学生想像你们想去雨后的广场看看、玩玩吗？请大家轻轻地闭上双眼，让我们一起走进雨后的世界（教师范读） 2、孩子们，睁开双眼，告诉我，听着听着，我仿佛看到了听着听着，我仿佛听到了3、咱们都感受到一幅好热闹的场景，你想不想读读呢？请大家打开课本第92页，结合自读提示读课文。（出示自读提示）4、检查识字情况同学们，生字都认识了吗？生字宝宝想和大家交朋友，看看你们是不是把他们的名字都记清了。有没有信心做到？（课件出示生词，学生认读。）5同桌互读看到大家表现这么好，生字宝宝可高兴了，他们又和大家玩起了捉迷藏，他们藏在了课文里，你还能认识它们吗？请大家自己读课文,并把你认为读得好的地方读给同桌听。（出示同桌互读要求）6小结：同桌帮你纠正了几个字？用你的小手做手势告诉老师。提醒一下，记住要向同桌表示感谢。其他同学一定是得到了五星吧，你们可真了不起,老师为你们感到骄傲。三、细读解疑，合作助力1、出示第一节，学生自由读，开启“小问号”、“小博士”模式。说一说你有什么不明白的问题？小博士”解答。2、过渡：课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来在小组里说一说，读一读。3、汇报交流结果：a.喜欢小哥哥（1）小组代表说一说描写小哥哥的句子。（2）小哥哥为什么这么使劲踩水？理解“使劲”并用动作来表示。（3）小哥哥在使劲地踩水，却还不忘照顾好妹妹，你听_。（学生接读）。指导读出“喊”，此时你看到了一个怎样的小哥哥？（4）小哥哥正关心地喊着，自己却滑了一跤采访：如果你滑了一跤，会觉得怎样？心里会怎么想呢？过渡：你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？（5）质疑：我不明白小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？联系生活感受“兴奋和骄傲”：有谁在雨天玩水时摔过跤，当时你的心情怎么样？（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。）（6）是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。让我们齐读第2、3节感受这份快乐。B、喜欢妹妹（1）有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子？（2）“泥裤子”指的是谁？她为什么要紧紧地跟着“泥裤子”呢？（3）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？（4）同桌讨论，为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？（5）这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。（生自由读。）（6）广场上可不是只有这两个孩子，有一群快乐似神仙的孩子。假如你就是其中一员，你是怎么玩水的？4、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！四、拓展延伸，体验快乐。1、雨后真是一首美妙的诗歌，给大家带来了这么多的快乐。我们的生活是丰富多彩的，它带给我们的快乐无处不在。谁愿意和大家分享一下你的快乐时刻？2、学生自由说。五、总结全文，升华主题。同学们，雨是神奇的魔