《7的乘法口诀》公开课教案2015.11.20.doc

三联永恒学校小学部公开课教案时 间2015.11.20学 科数学上 课教 师教 材 二年级上 册第七 单元第 2 课时课 题一共有多少天课 型新授学段目标本单元是在学生已经掌握了2到5的乘法口诀，并且有一定的乘法口诀的经验，进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握7的乘法口诀。单元目标结合解决问题的具体情境，经历编制6-9的乘法口诀的过程。能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。3, 感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣教学目标1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备课件，卡片，圆片学生分析学生已经掌握了2-5的乘法口诀，且具有一定的编制口诀的经验，这样引导学生再进一步理解乘法意义的基础上，编制6-9的乘法口诀，并熟记乘法口诀，解决生活中的实际问题，逐步提高学生的综合数学素养。设计理念学生已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有初步的了解。本节课让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索7的乘法口诀。教学设计设计意图教学过程：一、谈话导入高兴的事你们都希望快点到来对不对？有三位小朋友也希望高兴的是快点到来，咱们一起去看看他们有什么高兴的事。请看大屏幕。师：你们看他们正说着什么高兴的事呢？生1：再过2个星期就开运动会了。生2：再过3个星期就是我的生日。生3：再过9个星期就放假了。师：从每个小朋友说的话语中你能发现数学信息并提出数学问题吗？生：再过2个星期是几天？生：再过3个星期是几天？生：再过9个星期是几天？二、明确目标在学习新知识之前我们先来看看我们本节课的学习目标。（小黑板出示学习目标，学生齐读）1、独立探索，编制7的乘法口诀。2、会用7的乘法口诀进行计算。3、结合新旧知识，加深对7的乘法口诀的记忆。三、自研自探下面请同学们根据自学提示进行自学（小大屏幕出示自学提示并齐读）。自学提示1、说一说，填一填中的表格每行表示什么？2、想要解决几个星期有几天的问题我们首先要知道一个非常重要的条件是什么？3、第二行中的数字之间有什么关系？4、根据点子图编制7的乘法式子和乘法口诀。5、想一想，口诀之间有什么关系？6、你能理解淘气的想法？说一说，填一填。请同学们先独立解决自学提示中的每个问题，再小组之间说一说。开始！（学生在自学和小组讨论时教师走到学生中去了解情况）四、以学定教说一说，填一填。（大屏幕出示表格）师：表格中的第一行表示什么？生：第一行表示有几个星期。第二行表示几个星期有几天。师：你在解决几个星期有几天的问题上首先要知道一个非常重要的信息是什么？生：一个星期有多少天？师：说的真好！那你们知道一个星期有几天吗？生：一个星期有7天。师：1个星期有7天，那2个星期有生：2个星期有14天，3个星期有21天，4个星期有28天师：那表格第二行中的数字之间有什么关系？生：从左到右每个数之间都是+7的关系或者是每个数之间都相差7。师：为了更直观的看到我们刚才计算的结果，你们能在这个点子图上进行说明吗？在这个点子图你发现了什么？生：一行是7个点，有9行。师：他发现了一行是7个小点，那看看老师现在圈出了1行，表示1个7。算式是生：17=7师：你能编制出这句乘法口诀吗？生：能，一七得七。师：真棒！咱们再接着观察。（圈出2行，3行）生：2个7圈出7行、8行、9行时生说算式师：你是怎样算的？生看图说出意义、乘法式子和口诀师：咱们编制出了7的乘法口诀，那想一想口诀之间有什么关系？生：从上到下每个口诀都是+7的关系。从下到上第个口诀都是-7的关系。师：下面老师来说口诀的前半部分，你们来说口诀的后半部分好吗？师：一七生：得七女生说口诀的前半部分，男生说口诀的后半部分。女：一七男：得七师：下面我们进入抢答题的环节。（课件出示口算题）师：在7的乘法口诀中你认为哪几句口诀比较难记？生有可能说五七三十五、六七四十二。师：谁有什么好的方法来帮助一下他们吗？生有可能说用能记住的口诀进行推算。师：对，在遇到比较难记或者忘记的口诀时要有自己的方法。（课件出示78=？）师：如果你真的忘记了78=？这个式子你该怎么办呢？生：37+57=78 47+47=78师：看来同学们对这个式子有很多的想法，那咱们现在来看看淘气的想法（课件出示淘气的想法）师：他画了一个线段图，你能看懂吗？看懂什么了？生说出自己的想法。师：他用两句知道的口诀来解决忘记78这个问题。师：如果让你把淘气的想法填在空格里，你们会吗？五、学练跟进师：这节课7的乘法口诀你们都学会了吗？生：学会了。师：那你敢接受挑战吗？请同学们在书上完成P81 T1和P81 T5。五、总结你学到什么？由学生喜闻乐见的对话情境引入新课，拉近学生与数学学习的距离，是学生愿意学数学，感受与生活的密切联系。创设问题情境，培养学生自己探索精神。前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个七就可以，对后面找规律做铺垫。提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的印象。重点引导学生记忆7的乘法口诀，不仅促进学生体会算法的多样化，而且使学生感受到知识之间的相互联系。创新练习79=77 +7（ ） 79=57 +7（ ） 79=47 +7（ ）在原来知识的基础上加深练习的难度，让学生体验算法的多样化与数学的灵活性。板书设计 7的乘法口诀 17=7 一七得七27=14 二七十四37=21 三七二十一47=28 四七二十八57=35 五七三十五67=42 六七四十二77=49 七七四十九78=56 七八五十六79=63 七九六十三板书简洁明了，重点突出。课后反思本课通过创设情境引出课题，在些环节中孩子们表现出极高的热情，良好的开端吸引住孩子，是成功的一半。引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。所以教学中我就以文中情境图问题串展开教学，为同学设疑“79=？”从中让同学们积极去探索，在探索中引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步