清平乐 村居.doc

教学设计清平乐 村居陕西省略阳县杨家坝小学 教师：王瑞芳教材简析：清平乐村居是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。教学目标：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.情感目标：（1）激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。（2）读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。（3）能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。（4）激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。重点难点：体会这首词的情趣，感悟这首词的意境，使学生受到美的熏陶。设计理念：1.阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的内化。因此，本节课我始终以读为主，通过反复朗读，要求步步深入，引导学生读中感悟、赏析，解读这首词。2.注意从文本出发，从学情出发，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起，充分发挥语文教学的综合效应。3.正确处理课堂会出现的不同情况，图文有机结合，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。设计思路：图文结合，感受田园生活的美好。本课自然之景与和谐生活有机交融，相得益彰。引导学生通过朗读吟咏、观察插图、想象画面等方法，步入这首词所创设的美好境界中去，从而受到美的熏陶，提升美的情感。同时帮助学生走进作者的内心世界，体会作者特殊的心理状态。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时教学过程：一、 谈话导入我们知道“唐诗、宋词、元曲”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。二、 初读课文，感知词韵。1、 大家来和我一起写题目。这是一篇新课文，谁把课题读一遍。“清平乐”是词牌名，“村居是词的题目。读课题时中间注意停顿。指名读，再齐读一遍。2、 读到“村居”，我们就会想到农村，我们都是农村的孩子，农村的景象是我们最熟悉的，谁能说一说农村是什么样的画面呢？评价：大家说的真好，你们眼中的农村是那么的宁静、优美。3、 我们来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居是什么样的画面。请大家自由朗读词，根据课后生字表把每个字读正确了，读响亮了。哪个字读音没有把握的，自己先想办法解决。4、 学生自由朗读词。评价：刚才我发现大家书可认真了，看来我们班都是阅读小能手。5、 谁来读给大家听？大家要认真听，看他有没有读错的地方？他读的时候，自己也要在心里把每个字给念准了。6、 指名读课文。7、 师生评价，相机讲解“剥”把这个词带到课文再指名读。8、 读词跟读诗一样要慢一点，如果能注意适当的停顿，那就好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。请听听老师是怎样读这首词的。配乐老师范读。9、（出示课件）指名读、小组读、齐读）评价：同学们很会读词，读出了词的韵味。三、 精读课文，品悟词意。1、 大家读得这么好，能不能看着插图理解词意呢？（出示课件）这首词朴实易懂，联系插图，那些句子你自己就能读懂？指名先读句子在汇报词意（边听汇报边板书）你会怎么夸这两个儿子？读一读这句词。谁来说说这个最小的那个孩子呢？评价：你说的真好，一个活泼、顽皮可爱的男孩儿出现在我们的眼前。这里的“无赖”是顽皮、可爱的意思，从哪儿看出小儿子“无赖”呢？把整个下片读一读。2、 请大家再读这首词，能不能把整首词的意思用自己的话流利地说一说。（同桌之间先交流在汇报）3、 引导背诵。这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面，谁能看着画面背出相应的词句。（出示课件47）要点一：这首村居还写了五口之家的生活环境，在这首词里面怎么写的？不看书，你能把它背下来吗？要点二：你们还看到了什么画面呢？老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的？要点三：你还看到了什么画面？记得词里是怎么写的？学生背诵。你们看，我们用这看画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。四、 赏读课文，体验词境。1、 通篇理解词意：（这是一幅清新秀丽的画面：描写了老两口恩恩爱爱，大儿、二儿、勤劳能干，小二无忧无虑，好一幅安居乐业图！）交流指导说明词意。这首词太美了，不但精美，人更美，在你眼中村居是如此的清新秀丽你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料（出示幻灯片8）学生看着幻灯片读资料。2、 我相信，现在你们再读这首词，一定有更加独特、深刻的感受。学生齐读（我听出了你的快乐、也听出了你对这种生活的赞美和向往。）3、 我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。五、 本课小结同学们，通过今天的学习，村居一定给你留下了深刻的印象，你能谈谈自己的感受吗？六、 延伸课文，布置作业1、课后延伸：（出示幻灯片9）2、 出示课后作业（幻灯片10）板书设计：清平乐 村居 青青草 清新秀丽景 相媚好 幸福恬静人 锄织剥 安居乐业别让阅读成为语文教学的拦路虎陕西省略阳县硖口驿镇杨家坝小学 教师：李林自我从事语文教学以来，深深感受到阅读、写作是高年级语文学习中最难以突破的项目，如何提高阅读能力，减轻学习语文的压力，以下是我的几点尝试。人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法，等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。教学中注重学会阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。语文课程标准指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。一、培养读书的兴趣，让学生喜欢读好书。 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动地去阅读，激发阅读的潜能。可以有意识地指导学生读自己喜欢的、有意义的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，从中获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，所以，必须从激发学生读书兴趣入手，这样学生才会喜欢上书，遇见自己喜欢的书籍就会爱不释手。二、利用可利用的时间多读有益的书籍，增加阅读量。就大多数学生来说，课外书籍单一，很多学生的课外书籍大多是作文大全、小学生优秀作文选、小学生同步作文之类的作文辅导书。只有少数学生有十万个为什么、天天都有新童话、天天都有新寓言、故事大王等书目，由于学生不能合理安排学习时间，使阅读时间很少，教师就要引导他们从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。同时，可以让学生将自己家里的一些课外书带到学校里来，增加课外阅读书籍的类别。常言道：书非借不能读也。书的种类多了，学生的选择机会就更多一些。读书过程中，培养学生取其精华去其糟粕；在课外阅读时间上，除了阅读课以外，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少25分钟的时间来读课外书。三、结合学生读书情况，给予读书方法的指导。 班级内，每个学生情况不一样，很多学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么半呢?首先,阅读时做到不动笔墨不读书，对于不认识的、不理解的词语就要及时查字典、词典，读书莫放难路虎；并将好词佳句摘录下来，做到“看书必动笔”的习惯。其次，课内外阅读相结合。如学习三顾茅庐这篇课文后再阅读三国演义、学习林冲棒打洪教头后再读水浒传、学习三打白骨精一课后再阅读西游记，这样便于从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习三味书屋前，先从课外书籍中去查一查鲁迅的有关资料，这样既激发了主动学习的积极性，使学生对课文中是有更深入的理解。四、结合班级或学校进行开展各种形式的读书活动。 教学中，结合学校组织的读书比赛，班级内的讲故事比赛，读写结合，让学生在综合训练中变式理解，这样循序渐进的开发学生阅读潜能，并将其常态化。 我在教学过程中，利用班队会活动，组织学生进行读书比赛，通过学生登台朗读，老师、同学们的评议，逐步构建书香校园；利用写读书笔记、日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记；组织学生进行读后感、观后感等作文竞赛，将优秀作品上报相关的部门，进行评比，颁发证书及奖品，是学生之间不断看到自己阅读效果，树立起学习的信心，有效地激发其创作潜能。阅读能力的提高并非一朝一夕就可以实现的，读书中做到心到、眼到、口道，还要手到，边读、边想、边批注；只有在教学中结合自己所带班级学生情况，进行不断探索，找准适用的方法，才会使阅读教学变得轻松，让阅读教学不再是教学中的拦路虎。21真想变成大大的荷叶 杨家坝小学教师 王瑞芳教学内容：苏教版二年级语文第120123页内容。通过学习，理解诗歌内容，展开丰富想象。教学目标：知识与能力1学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。2正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，并结合自己对自然的了解，展开丰富的想象，感受大自然的无限乐趣。过程与方法1、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。2、通过联系诗歌内容理解词语的意思，在朗读中感受语言的生动和优美。情感态度价值观激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然，培养学生保护大自然的意识。教学重点：1、 学习2个生字，理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。教学难点：想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己丰富的想象。教学突破：通过唤起学生已有的体验，帮助学生展开想象。教学准备：多媒体课件（雨滴在荷叶上滚动；小鱼在河里游动；蝴蝶在花丛中穿梭；蝈蝈在田野里叫等动态效果图）学生准备：1、 田字格练习本。2、 课前背江南这首诗的内容。教学过程：一、谈话导入。我早就听说硖口驿小学二年级的小朋友最棒了，个个都是小能人。今天在座的老师特别想看到你们最棒的一面了，这节课大家能不能把你们最好的一面展示给在座的老师们呢？回答的很响亮，真棒。现在老师要考考大家，看生词宝宝们是不是都住进了你们的小脑瓜。谁能准确地读出这些词语：(出示幻灯片2)二、借助媒体创设情境导入。师：读得很准确，可真厉害呀。来我们继续学习课文。齐读课题。同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。生：读第一节。师：你看到这个小姐姐了吗？师范读。喜欢夏姐姐吗？生：喜欢。师：那自己读读。生：读第一小节。师板书：“？”。 师：想变点什么呢？默读课文，读到想变成什么的地方用“”把相应的词语画下来，明白了吗？ 生：学生自由读，边读边画词语。指名汇报。师：想变的东西可真多呀，接下来我们走进诗歌去细细品味一下。三、展开想象，细读品悟。1、学习第二小节（1）雨点(出示幻灯片3)：生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。师：哦，透明的雨滴是什么样子的？生：（亮亮的，圆圆的）师：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？生：（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）师：你能把这种感觉读出来吗?你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！ 还做着美美的梦呢！ 让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一回，带上动作齐读。（2）小鱼（出示幻灯片4）生读：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。师：你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？生：干净、透明、清澈、碧澄澄、清澈见底师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！ 小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）2学习第三小节（1）蝴蝶（出示幻灯片5）指名读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。师：看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这里的花真多呀！这边的花真鲜艳呀，前面那一朵茉莉花开得真香呀！蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫：生齐说“穿梭。”师：小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）那你高兴地读一读。师：我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。小蝴蝶们一起飞起来，带上动作齐读。（2）蝈蝈师：蝈，蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！（出示蝈蝈的图片6）哪个小朋友想变蝈蝈呀？师：请你读好这句话小蝈蝈们，你会歌唱些什么呢？生：我的生活多么快乐。生：我多么幸福呀！师：你们再来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。3学习第四节（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变（出示幻灯片7）：指名读“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。”师：读了这两句，你仿佛看到了什么？生：我看到星星眨着眼睛，还看到月亮弯弯的。再指名读这句诗，师：“新月”农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩）。小朋友们想象可真丰富阿!4、学习第五小节师：（出示幻灯片8）想变的东西太多太多，可是我最看见小小的荷塘读：“真想变成大大的荷叶”这是为什么呢？这个的答案就在咱们语文书里的第五小节里面，自己去读去找找这个答案吧。师：你们看这荷叶像什么呢？你看着荷叶怎么样？夏日炎炎，荷叶一动不动的立在那我都被他感动了，所以读“真想变成大大的荷叶”。师：我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了。出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌师：你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的。（出示幻灯片9）师引背江南（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！指导读出小鱼的快乐）师：是不是只有小鱼和雨点和荷叶作伴呢？生：不是。师：读书不光要读这些文字还要读标点。从这样的省略号你悟出了什么