师德用爱滋润每一个学生.doc

用爱滋润每一个学生 马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”还有人说：教育的事业是爱的事业。教师对学生真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感和个一、以母爱为基石，真情沐浴性的成长。“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”师爱是神圣的，她有很强的原则性与使命感；母爱是伟大的，是因为她的无私与宽容！常言道：“寸有所长，尺有所短。”对于不同的学生，不能用同一把尺子去衡量，而应该让他们在尽量扬长避短的同时，允许他们有不足或犯错误，我们应该站在母亲的角度去包容与教育。我们班有位学生叫安国，由于父母长期在外打工，他和爷爷奶奶一起生活。长时间不能与亲人交流，使他形成了事事与人对抗的性格。他从不值日，也不写作业，上英语课他玩卡子，英语老师说他，他居然用脏话骂老师，上科学课时，他跑出去玩我问他为什么这样？他站在那儿像根木头，什么话都不说。有一回，他欺负女同学成欢，数学老师让他道歉，他僵着脖子就是不吭声。我站在老师的角度对他软硬兼施，但均无效。终于有一天，我把他叫到走廊上，非常动情地说：“看到你这个样子，老师都想哭！我真心地想帮你，你妈妈不在身边，你就把老师当妈妈吧！有什么话，有什么委屈，你就悄悄地告诉我，我会替你分担、替你想办法的。”在我的真情感化下，他终于愿意把心中的事跟我说了。他说出了他心中的孤独，他在姑妈家受到的漠视他觉得身边的人都瞧不起他，都是他的敌人，所以他要用这种方式来发泄、来抗议！当时我俩都流泪了。我告诉他，老师是喜欢他的，只是不知道用什么方式来帮他。往后的学习生活中，我尽量与他多交流，多关心他，上课时，经常用眼光暗示他：老师很关注你！作业本上经常写一些鼓励他的话，慢慢地，他变啦，变得愿意与老师与同学交流啦，学习自觉性也越来越高。师生之间是平等的，教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落 -自尊心。对每一个孩子来说，教师之爱，是他们成长的甘露、源泉，是动力，是发动机，有激励、感化、发动、调节的功能。 当然，学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。爱生并不排斥“严”，爱生并不意味着对学生放任自流，放松对学生的要求，常言道，“严师出高徒”，教师只有严格要求学生，才可能使学生从小形成良好的行为习惯，这是对学生、家长、社会负责的一种表现。假如教师因为爱学生而放弃对学生严格要求，放弃对犯有错误的学生进行应有的批评教育，这就是一种不负则任的爱，是一种畸形的爱！所以，教师对学生的爱应当是爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济。当然，关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它还需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我付出了许多的心血与汗水，也得到了社会的赞誉，领导的认可。荣誉是值得我珍惜的