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文档简介

“100以内加法”教学设计湖州市爱山小学教育集团 姚 瑶【教学目标】1. 在具体操作的过程中，让学生理解两位数加一位数（进位与不进位）、两位数加整十数的计算方法，初步形成一定的计算能力。2. 借助计数器经历探索两位数加一位数（进位与不进位）、两位数加整十数计算方法的过程，对比计算方法，体会只有相同数位的数才能相加。【教学重难点】重点：两位数加一位数（进位与不进位）、两位数加整十数的计算方法，难点：借助计数器体会相同数位上的数相加。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、新课引入师：同学们看，老师在黑板上画了什么？（计数器）师：你知道计数器是用来干什么的？（可以表示数，还可以计算。）二、探究新知1看图写数师：屏幕上就有计数器（出示珠子23）请你说这5颗红色的珠子表示什么数？（23）为什么？师：（出示2）现在又来了两颗蓝色的珠子，这两颗蓝色的珠子表示几？（2）师：现在你从计数器上还看到了几？（25）25表示什么意思？师：你能用这三个数写一道加法算式吗？（23225）师：现在你能在计数器上找到这三个数吗？师：老师又要拨珠子了，（出示珠子23，2）想一想你会写什么算式？（ 232043）这三个数你是怎么找到的？师：第三幅图，这个加法算式是什么呢？你们找到这三个数了吗？（红珠子是23，蓝珠子是11，一共是34。）比较问：这三道算式都是用5颗红珠子表示23，都是加了两颗蓝珠子，为什么得数不一样？2用计数器计算师：从计数器上可以找到三个数，还能把它们连成一道加法算式。现在老师给你两道算式，请你把得数算出来，并在计数器上补上珠子。（1）15+80= 15+8= 反馈答案。说说这两题你是怎么算的。8分别加在什么数位上？（2）计数器拨珠师：15+80，你在计数器上是怎么摆的？（生上黑板摆）师：从计数器上你能找到这三个数吗（师记录在计数器旁边）师：15+8=23，怎么摆，也,能找到这3个数呢？师：现在这8颗珠子放在什么位？放不下了怎么办？为什么要拿一颗放在十位？（3）师：原来计数器上也可以把算式表示出来，所以我们做加法算式时，也可以心里想计数器是怎么拨的。三、巩固练习1完成作业纸计算题，投影批改师：你觉得他为什么会算出65？4应该和谁加？师：每个算式中都有4，4有时候和个位数字相加，有时候和十位的数字相加，这是为什么呢？ 2小兔过河（口算）师：是啊，我们在做加法的时候一定要看清楚哪个数位上的数相加。作业纸上还有一些计算，都做好了吗？一起批好吗？学生计算，批改。3小青蛙捉害虫（改错）师：你们都做对了，可是老师这里有一些错题。错误的算式就是害虫，你能帮小青蛙找出来吗？同桌相互找一找。问：你找到了哪些错误？学生说说错误的地方和原因。4师：考考你，29534。你还知道234？生填，师记录。师：写了这么多算式，请你说说填的这两个数有什么要求?（两个数相加是14）为什么要
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