重庆市中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第12篇 马说课件.ppt

第二部分古诗文积累与阅读 专题二文言文阅读 一 重点词语积1 通假字 1 食马者不知其能千里而食也 通 意思为 2 才美不外见 通 意思为 3 食之不能尽其材 通 意思为 食 饲 喂 见 现 表现 显露 材 才 才能 2 古今异义世有伯乐 然后 f 有千里马古义 今义 连词 表示一件事情之后接着又发生另一件事情3 词类活用 1 形容词用作动词 一食或尽 f 粟一石原意为完 在文中意思为 祇辱 f 于奴隶人之手原意为屈辱 在文中意思为 2 数量词用作动词不知其能千里 f 而食也 这样之后 吃尽 辱没 受屈辱 原意为距离或路途遥远 在文中意思为 4 重点实词 1 祇辱于奴隶人之手祇 2 骈死于槽枥之间骈 3 不以千里称也称 4 一食或尽粟一石食 5 虽有千里之能能 f 6 且欲与常马等不可得等 f 7 安求其能千里也安 f 8 策之不以其道策 道 日行千里 只是 两马并驾 著称 吃 能力 等同 一样 怎么 用鞭子打 正确的方法 9 食之不能尽其材尽 10 鸣之而不能通其意通 11 执策而临之策 f 临 二 课文理解与迁移 一 选择题梳理 针对文言选择题梳理 1 世有伯乐 然后有千里马 点明伯乐对千里马的命运所起的决定性作用 2 千里马常有 而伯乐不常有 暗示千里马被埋没的必然性 统治阶级不能辨识人才 反而摧残埋没人才 竭尽 通晓 马鞭子 面对 3 故虽有名马 祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 写出了千里马的遭遇 字里行间流露出作者的无限痛惜之情 4 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 是千里马被埋没的直接原因 5 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 是反问句 表达了作者对千里马的同情和理解 进而表达对统治者埋没人才的不平之意 愤懑之情 6 呜呼 其真无马邪 以反问句表达出作者强烈的愤懑 讽刺之情 讽刺食马者的愚妄无知 7 其真不知马也 中的 不知马 三字点明全文主旨 同时此句也是文章的中心句 主旨句 二 简答题梳理 针对文言简答题梳理 内容理解类1 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 一句对表达主题有何作用 答 三句排比 深刻地再现了 食马者 愚妄浅薄的丑态 斥责了 食马者 的 不知马 为下文的讽刺作铺垫 也写出了 千里马 受到的压制和摧残 揭示了社会的黑暗 表达了作者对人才的同情 深化了主题 2 其真无马邪 其真不知马也 这句话与文中句子相比标点符号发生了变化 请说说这两个句子表达的效果有什么不同 2013淮安 答 原文是反问加感叹 语气强烈 表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情 后句是一个反问句 语气不如原文强烈 抒发的感情也不如原文浓烈 3 作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实 2011安徽 答 社会上并不缺少有才能的人 但由于没有人发现 善待和重用 他们往往被埋没 4 作者借 千里马 不遇 伯乐 的遭遇 寄托了怎样的思想感情 rj课后习题 答 抒发了作者怀才不遇的愤懑 批判埋没 摧残人才的统治者 写作手法类5 请从形象塑造 写作手法 阐明道理三个方面中任选其一 结合文章内容对作品进行评析 2013淮安 答 示例 形象塑造 千里马 遭遇悲惨 怀才不遇 食马者 专横残暴 无知狂妄 写作手法 托物言志 以马喻人 正反对比论证 论证环环相扣 阐明道理 千里马常有 而伯乐不常有 要善于识别人才 重用人才 拓展延伸类6 韩愈认为 世有伯乐 然后有千里马 你同意这个观点吗 请谈谈理由 2016朝阳 答 示例一 不同意 我们要做自己的 伯乐 主动展示才能 并不断完善自己 示例二 同意 如果 伯乐 没有慧眼 千里马 就会被埋没 7 当今社会需要什么样的人才 怎样才能做到多出人才 人尽其才 这些话题是常谈常新的 请你联系现实谈谈自己的看法 rj课后习题 答 示例 当